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花格子小牛教学设计

教材分析

本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，意在让学生运用格子纹样进行色彩装饰，制作多种花格子小牛立体手工作品，属于“设计·应用”学习领域。

教材前导语“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。”将学生带入了重要学习任务，将学生巧妙的引入轻松的教学情境中。同步，奶牛形象中的自然花纹与其他花格子装饰纹样间产生了较大的感官差异，突出了花格子的装饰效果，能激发学生的学习热情。四个花格子小牛图例中除了双色、三色、多色的格子色彩他配，还是用色彩格子和空白格子结合的形式，启发学生看图后寻找、发现更多的色彩搭配。

教材编排的环节图可以有效的指导学生掌握基本措施和环节。

学情分析

本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，意在让学生运用格子纹样进行色彩装饰，考虑到二年级的孩子年龄小，学生在创作过程中，格子不适宜排列得过于复杂，至多容许或大或小，或斜或直的个别变化，大多还是采用简朴的方格为主，相比之下色彩能给人更多的感官刺激，色彩引起的感情特性盒心理反应，对装饰效果起着决定性的作用。色彩装饰练习是本课学习的要点，运用自己喜欢的颜色，替代自然界的真实色彩，这样以理想化的手法自由运用色彩，淡化色彩的真实性，强调作者个人对色彩的感觉，这就是经典的装饰色彩。装饰色彩重视形式美感，色彩搭配要么友好，要么对比强烈，力争到达视觉美感，具有一定得视觉冲击力。作为二年级的孩子，不需要生硬的的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。

教学目的

让学生在制作过程中享有装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。

认识和感受牛的形象特性，学习格子的设计，尝试不一样颜色不一样涂法的格子效果。

能简要画出小牛的外形，会设计出个性的花格子，并能体现自己的构思。

教学重难点

教学重点：花格子小牛的制作措施。

教学难点：格子色彩装饰的个性化体现。

教学措施

本课教学重点是花格子小牛的制作措施，难点是格子色彩装饰的个性化体现。教学活动设置如下环节：情境导入——措施探索——措施指导——自主体现——作业赏析。让学生在宽松的气氛中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目的自主选择内容、材料和措施,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了很好的效果。

教学过程

情境导入：（设计意图：设置去农场游玩的情境提高孩子们的热情，用季节风景的变化突出小牛外表的一成不变，导入课题。）

教师出示课件：一种农场展示里面的小牛，让学生欣赏。

老师：同学们，今天老师带你们到农场里去参观游玩，想不想去？哇，你们看，农场里有某些什么小动物？对，这些小牛，一年四季都生活在这个漂亮的农场里，这是春天的小牛，这是夏天的小牛，这是冬天的小牛。在这四幅图里面，周围的景色在变，可是小妞的衣服却一直没变，总是穿着一件白色底子上面印有黑色花纹的衣服。

小牛说：“我一年四季穿着这件衣服，太单调了，我想请小朋友们帮帮忙，给我换一件漂亮的格子衣服，小朋友，你们乐意帮忙吗？”（出示课题）

（二）措施探索：（设计意图：在这个环节里我用冲关游戏第一关引导学生学习了格子的设计，通过欣赏图片引导学生进行色彩的个性化搭配。）

老师：我们在学习设计花格子的时候