课题申报书：面向基层实践的义务教育数学核心素养结构模型与生成机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

面向基层实践的义务教育数学核心素养结构模型与生成机制研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内外研究现状：目前，国内外关于义务教育数学核心素养的研究已经取得了一定的成果，主要集中在数学核心素养的内涵、结构、培养策略等方面。然而，对于面向基层实践的数学核心素养结构模型与生成机制的研究相对较少，且缺乏系统性和深入性。

现有研究的不足：现有研究多从理论层面探讨数学核心素养，缺乏对基层实践的关注；研究方法较为单一，缺乏实证研究的支持；研究成果难以直接应用于基层教育实践，导致理论与实践脱节。

（二）选题意义

理论意义：本研究有助于丰富和发展数学核心素养的理论体系，为数学教育改革提供理论支撑。

实践意义：本研究有助于提高基层数学教育质量，促进学生的全面发展，为基层教育实践提供可操作的指导。

（三）研究价值

学术价值：本研究有助于推动数学核心素养研究向基层实践领域拓展，为相关领域的研究提供新的视角和方法。

应用价值：本研究有助于提高基层数学教师的教学水平和学生的数学素养，促进基层教育的均衡发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建面向基层实践的义务教育数学核心素养结构模型。

探索数学核心素养的生成机制。

提出促进数学核心素养发展的教学策略。

（二）研究对象

基层义务教育阶段的数学教师。

基层义务教育阶段的学生。

（三）研究内容

数学核心素养的内涵与特征。

面向基层实践的数学核心素养结构模型构建。

数学核心素养的生成机制分析。

促进数学核心素养发展的教学策略研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

文献研究：系统梳理国内外关于数学核心素养的研究成果，为本研究提供理论支撑。

实证研究：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集基层教育实践中的数据，为模型构建和机制分析提供实证依据。

理论与实践结合：将理论研究与基层教育实践相结合，提出具有可操作性的教学策略。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，梳理数学核心素养的研究现状和理论基础。

问卷调查法：设计调查问卷，了解基层数学教师和学生对数学核心素养的认知和实践情况。

访谈法：对基层数学教师进行访谈，深入了解他们的教学实践和经验。

课堂观察法：对基层数学课堂进行观察，分析教学过程中数学核心素养的体现和生成机制。

（三）创新之处

研究视角的创新：本研究将数学核心素养的研究视角拓展到基层实践领域，关注基层教育实践中数学核心素养的生成和发展。

研究方法的创新：本研究采用文献研究、问卷调查、访谈和课堂观察等多种研究方法，为模型构建和机制分析提供全面、实证的依据。

研究成果的创新：本研究将提出面向基层实践的数学核心素养结构模型和生成机制，为基层教育实践提供可操作的指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

研究团队：本研究团队由具有丰富数学教育研究经验和基层教育实践经验的专家组成，具备完成本课题研究的能力。

研究条件：本研究已获得相关教育部门和学校的大力支持，具备良好的研究条件。

（二）保障条件

时间保障：本研究计划在一年内完成，研究团队将合理安排时间，确保研究进度。

资金保障：本研究已获得相关资金支持，研究团队将合理使用资金，确保研究质量。

（三）研究步骤

文献研究与理论梳理（第1-3个月）：系统梳理国内外关于数学核心素养的研究成果，为本研究提供理论支撑。

实证研究与数据收集（第4-6个月）：通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法，收集基层教育实践中的数据，为模型构建和机制分析提供实证依据。

模型构建与机制分析（第7-9个月）：基于实证研究的数据，构建面向基层实践的数学核心素养结构模型，并分析数学核心素养的生成机制。

教学策略研究与成果总结（第10-12个月）：提出促进数学核心素养发展的教学策略，并对研究成果进行总结和推广。

（课题设计论证共1613字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或