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《练习6》语文教学设计一等奖

1、《练习6》语文教学设计一等奖

▲教学目标：

1、能正确拼写音节，写出词语。

2、技能按指定的字组成三个词语。能仿照例句缩写词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志、兴高采烈、不顾一切”写句子。能把陈述句改成反问句。

4、能正确的朗读并背诵有关的格言和谚语，了解其教育意义。

5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

▲教学时间：两课时

课时安排

第一课时：训练第1──4题

第二课时：训练第5──7题

▲教学过程：

㈠、训练第一题

①指名读拼音。（读准字音，发现音误，及时纠正。）并齐读。

②这些相应的词你会写吗？哪几个字要特别注意。（藏、凳、贯）

③交流答案。（抽几本在实物投影仪上展出，大家批改、评议）

㈡、训练第二题

①说说课文中学过的相关词语，再口头组词。

②选几个写下来。别写错别字。

（注意“强”在课文中是第2声。）

㈢、训练第三题

①指名读题，明确要求。

②学习例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以缩写成“星光”。

③读四个短句，说说可以缩写成什么词语？

④写下来。读一读。

⑤你能举出类似的词句吗？

㈣、训练第四题

①读题，明确题意

②读读“专心致志、兴高采烈、不顾一切”这几个词，理解词义。

③充分思考后指名试说，评议、订正。

④各自写下了，同桌交流。

㈤、训练第五题

①读题，明确题意。

②学习例句，辨析异同。（句式不同：陈述句变成反问句。句子的意思没变。）

③学生独立改写句子。后同桌相互检查。

④错句提出来，在班上一起分析原因，引导学生自己订正。

⑤齐读答案。

㈥、训练第六题

①告诉学生，这是前人总结的经验，很有意思。

②你理解句子的意思吗?一起交流，尽量让学生自己理解句子，学生不能解决的才有老师指导。

③练习朗读和背诵。

④你还了解哪些类似的格言和谚语，背给同学们听一听。课外再去收集一些，互相交流。

㈦、训练第七题

①指名读题，明确题目要求。

②一起读读五个句子，想一想：这些句子写了一件什么事？

③独立思考句子的顺序，再标上序号。

④交流，分析，纠正。

⑤连起来读这段话。

2、《练习6》语文教学设计一等奖

一、教材分析

本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。

第1、2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。

第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。

第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。

二、教学目标

1、会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。

2、会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。

3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。

4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

三、教学重点与难点

教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。

教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。

四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

指导并完成1-4题

（二）教学过程

1指导练习第1题。

（1）明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组