《竹节人》优秀教学设计.docVIP

PAGE2/NUMPAGES2

《竹节人》优秀教学设计

《竹节人》优秀教学设计1

教学目标

1.借助预习单正确拼读“威风凛凛、风靡、弄巧成拙、挨揍”等18个词语，会写“豁、

凛、疙、瘩、卡、棍”等16个生字。

2.抓住文章的关键信息，运用图表的方式，概括文章主要内容。3.学习根据阅读目的，选择相关内容阅读。以小组合作完成玩具说明书的.方式，运用提取关键信息、圈画关键词等方法，完成阅读目的一“写玩具制作指南，教别人玩这

种玩具。”

教学过程

一、分享玩具，总结特点

1.出示传统玩具，介绍沙包和花绳的玩法。

2.总结传统玩具特点：

传统玩具给我们的童年带来了很多的快乐，他们制作不仅简单，还能让我们趣味盎然。

二、导入课题，检查预习

1.初识“竹节人”，逐一认读词语：

今天我们要认识一个新鲜玩意儿，它呀，曾风靡全班，它是什么样子的呢?（指名读）

读音指导：叉（chǎ）出示字典意思判断，根据意思记住读音。2.围绕“竹节人”，概括文章写了几件事？根据预习单说一说。

预设：迷上竹节人→做竹节人→玩竹节人→竹节人被没收→看老师玩竹节人三、明确目的，了解策略

1.明确阅读目的，出示三个阅读任务并梳理。

2.找到对应阅读内容：

要解决这三个阅读任务，你要关注文章的哪些内容呢。请你选择合适的阅读方法，完成表格。

《竹节人》优秀教学设计2

【教学目标】

1、自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。

2、学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。

【教学过程】

一、预学交流，明确学习要求和起点

1、今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》

师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。谁来说一说？

二、关注导语，明确学习任务

1、发现课文前导语

请同学们自由读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？——任务

2、理解任务

这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说一说。

任务一：写做法和玩法

任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？

任务三：这里的“老师”是哪里的老师呢？

3、从课前的导语中我们了解了这三个任务，你还知道了什么？读读前半部分。

——同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。

三、小组合作，完成任务

1、是的，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅读方法也不同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们就用这种阅读策略来完成这三个任务。

2、联系课后任务栏

课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再自由读一读，想一想他们是怎么读的`？我们该怎么读？

4、小组讨论，选择读法。

讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务呢？哪个小组来汇报一下？

（有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功的完成任务）

刚才同学们交流了阅读方法，大家有没有发现？要完成这三个任务都有一个共同的地方，这个共同的地方是什么？

总结方法：浏览全文（略读）——选择内容——细读分析

刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注的内容

那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。

三、完成任务单，体验阅读方法的选择过程

在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不是也可以有所不同呢？

1、为了帮助同学们更好地完成这三个任务，这有三个任务单，请同学们对照任务单上的提示，四人小组合作完成，开始吧！你在完成阅读任务的时候也要考虑一下用到了哪些阅读方法？

2、小组汇报交流

同学们，现在请你们来分享一下刚才的学习成果。哪个小组先来。

（1）成果展示

任务一：请两个小组上前展示。

（2）评价提升，从选择内容到细读提炼

有没有补充，其他同学呢？

听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非常成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅读方法？

提取关键信息。

任务二：

其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的？

这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢？

任务二，哪个小组来汇报

组内还有没有要补充的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。

刚才老师听到了他们用的最多的一个方