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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
结茧教学设计
一、教学内容
本课是第四单元第三课，学会制作蚕架，了解蚕的生命历程。
二、教学目标
1.本课是第四单元第三课，学会制作蚕架，了解蚕的生命历程。
2.了解生命，感受生命，珍爱生命。
三、教学重点
学会制作蚕茧架，了解蚕的生命历程。
四、教学难点
2.了解生命，感受生命，珍爱生命。
五、教学准备
教师用具：课件、展台、
学生用具：课本、废旧纸箱、结茧网
六、教学过程
第一课
各位老师打印使用时，不要调整页面格式，“二次备课”请手写在右
侧空白处。“教学反思与改进”写在课时教学设计后，可在打印时留出足
够空间，重点进行教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行
对比反思，教学自我评估与改进设想等。
环节一：创设情境，导入新课
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
1.师导入：你的蚕养成功了吗？他们到了什么状态了？
生1：蚕宝宝身体开始略微变胖变短，显得有些透明发亮了。
师：你的蚕宝宝还进食吗？蜕了几次皮了？
生2：蚕宝宝不再进食，蚕宝宝已经蜕皮四次了。
师：不用担心，这说明你们的蚕宝宝要吐丝结茧了。我们称这时候的蚕为熟蚕，
熟蚕会昂起头，似乎不安地摆来摆去，这时候我们可以看到蚕的头摆过的地方留有一
些丝线，这时候，需要给蚕宝宝准备另一个家结茧架。今天我们就一起学着给蚕
宝宝制作一个结茧的蚕茧架，一起观察蚕化茧成蛾的过程。
环节二：自主学习，合作探究
师：请同学们拿出我们准备的废旧纸箱、结茧网。先自读课本，然
后以小组为单位讨论一下制作结茧架的程序。
生：小组成员全员参与讨论，每个人都根据自学内容谈一谈应该怎样做蚕茧
架。小组长作为小组内的交流组织者，要让所有成员都参与讨论，按照顺序依次交
流。在组员发表看法的时候，其他组员要认真倾听，对他提出的看法给予评价，做
好补充。
师：哪个小组来介绍本组的制作蚕茧架的方法。
小组上台展示学习成果
设计意图：通过先自学，培养学生的自学能力，然后以小组为单位，
充分发挥小组长的组织能力和组员的表达交流能力。
环节三：教师播放视频，强化理解
师：通过看视频我们在一起回顾下制作过程（播放视频）
师：1.先拿出废旧纸箱和结茧网
生1讲述：把纸盒的盖子剪下，剪成等长的长条状，然后把长条等
量分割，注意不要割断，然后把长条穿插做成网格状，注意要剪得宽窄
适中，否则容易穿插困难。这样一个简易的蚕茧架就完成了
生2实操展示：
环节四：现场展示，展示成果
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
分小组练习制作蚕茧架。
每个小组拿出准备的废旧纸箱和蚕茧网。
小组分环节进行展示（小组长进行分工，让组内成员都有锻炼的机会）
完成后慢慢的把熟蚕放到做好的蚕茧架上。
：
环节五把盒子放在安静的温度适宜的地方不去打扰，几天后观
察蚕茧状态。PPT
环节六：播放视频观察写下观察结果：4—6天后蚕变成蚕蛹；
12—15天后蚕蛹化蝶，然后交配产卵不久死亡，一个完整的流
程就完成了。
环节六：交流评价
动动手，学本领，多实践，多观察，让我们展示一下自己养的蚕宝宝。
环节七：播放视频拓展提升，感悟生命价值
展示蚕丝制品，增强孩子们对蚕的了解，感悟生命状态的各种转换
及价值。
板书设计：
结茧
1.制作流程
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