九年级下册《无言之美》.pptVIP

*******人教·九年级（上册）人教·九年级（下册）单元目标学习要点阅读时，要注意了解作者观点，学习思辨方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。1、作者观点2、论述思路3、论证方法4、质疑反思5、学以致用第四单元《无言之美》1、把握核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。学习目标作者简介04学情诊断03朱光潜(1897—1986)01安徽桐城人，美学家、翻译家。他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。主要著作：《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。02新课导入宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的题目是“深山藏古寺”。有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处……宋徽宗看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”（注：魁选，即第一名。）原来那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。这就是“含蓄不露”的“无言之美”。阅读提示初步感知自主探究本文围绕“无言”这一话题，表明作者怎样的观点？01说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。02整体感知0504020301提出观点论证观点得出结论快速朗读课文，理清本文的论证思路说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的？整体感知整体感知无言之美提出论点（第____段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”论证观点（____）第____段：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点第____段：以相片和图画对比论证言不必尽意的“无言之美”第____段：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”第____段：举出①______________________论证“无言之美”第____段：举出②____________________论证“无言之美”得出结论，归纳观点（第13段）：③__________________________________________________________音乐的“无声胜有声”雕塑的含蓄不露说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切文章梳理整体感知无言之美引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”分析问题（第3~12段）第3~7段：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点第8段：以相片和图画对比论证言不必尽意的“无言之美”第9段：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”第10段：举出①______________________论证“无言之美”第11~12段：举出②____________________论证“无言之美”总结全文，归纳观点（第13段）：③__________________________________________________________音乐的“无声胜有声”雕塑的含蓄不露说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切文章梳理同意。美术作品不能说谎。不说谎包含有两种意义：一、我们所说的话，就恰是我们所想说的话；二、我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。具体分析自主探究你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？文章中主要运用了什么论证方法？照片图画对比无言之美精读细研0102说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其作用是什么？作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引起的美感更浓厚。通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。?精读细研合作探究3、白香山在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说：“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上无言之美的滋味。披文入情合作探究希腊著名雕刻《拉奥