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自主学习读后感（一）

近来读了庞维国老师的《自主学习》一书，结合我们学校的”翻转课堂”教学模式，对于自主学习在翻转课堂中的学与教的原理和方略有了更好的感悟，首先什么是自主学习？自主学习就是与老式的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、发明等措施来实现学习目的。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的详细目的时指出：”变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械的现实状况，倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力以及交流与合作的能力。”老式的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，二十一世纪的我们倡导自主学习，与否就与否认接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要变化过去的那种”过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否认接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。

而自主学习所要到达的目的是什么呢？自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说，学校是学习的重要场所和主渠道，教师和校长是最重要的施教者。自主学习规定施教者应以学校教育为主阵地，同步辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使小朋友和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具有与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不停增进自身发展的基本素质。

愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机，增长学习的爱好，使学生愿学和乐学，处理学生中存在的厌学、逃学的问题。

会学、善学要强化学法指导，使学生懂得怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和措施，变化盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目的之一。自主学习教改试验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。

自醒、自励、自控这些规定重要属于学生健康心理素质的发展目的。自主学习规定，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，并且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观对的的自我评价，从而对自己的行为进行自我鼓励、自我控制、自我调整，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不停提高。

适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性要使学生学会适应，要积极适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。容许并鼓励学生根据自己的素质和爱好发展自己的专长。容许学生有选择学习内容、学习方式、学习措施的权利，按照全面发展与专长发展的规定，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和专长。

要改善办学条件，为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段。鼓励学生追求与自己状况相适应的较高目的，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。积极合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质。

要发明环境，使小朋友和青少年增强合作意识，培养合作精神。鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和积极参与者。通过参与，到达积极学习、积极锻炼、积极发展与提高的目的。

要让学生很好的进行自主学习，我们要做好如下几点：

1.制定计划。并严格按照这个计划开展学习（有些学生并不喜欢这样）；

2.要建立目的意识。确立一种目的，有助于学习中的坚持（必做）；

3.要确定范围。从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊状况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；

4.重视学习的气氛和环境。可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。

5.自我检查和反省。找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。培养自主学习能力是社会发展的需要面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加紧的规定，一种人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一种人必须具有的基本素质。

培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一种日积月累的过程。在探索怎样培养学生的积极学习的问题上，要多角度、深层次研究大学生自主学习与教育模式之间的关系，从而为大学生铸造出一种良好的学习气氛。在目前”以学生为本”的社会形势下，结合我们的”翻转课堂”教学模式，贯彻并贯彻以”乐学”、”会学”、”博学”为自主学习指导目的的教育培养模式。

自主学习读后感（二）

读庞维国的自主学习，给我感触最深的是，以往的自认为对自主学习的理解太过肤浅，认为自主学习就是自己学习，没用发展的眼光去看待学生