苏教版 五年级 数学 下册《第1课时 用直接转化的策略解决问题》课件.pptx

第1课时用直接转化的策略解决问题苏教版数学五年级下册课件七解决问题的策略

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课时总览课后作业探索新知当堂检测课堂小结用转化的策略解决图形问题1课堂探究点2课时流程

探索新知下面两个图形，哪个面积大一些？探究点用转化的策略解决图形问题

探索新知可以数方格比较它们的面积。把它们转化成规则图形进行比较。你打算怎样比较这两个图形的面积？

探索新知把2个半圆分别旋转180°，也拼成长方形。把上面的半圆向下平移8格，正好拼成长方形。认真观察图形的特点，想一想可以怎样转化，动手试一试。

探索新知

探索新知回顾解决问题的过程，你有什么体会？图形转化时可以运用平移、旋转等方法。有些不规则的图形可以转化成熟悉的简单的图形。转化后的图形与转化前相比，形状变了，大小没有变。

探索新知在以前的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？推导圆面积公式时，把圆转化成长方形。计算小数乘法时，把小数乘法转化成整数乘法。计算异分母分数加、减法时，把异分母分数转化成同分母分数。

探索新知小试牛刀1.下面的两个图形，哪个图形的面积大一些？两个图形的面积一样大。

探索新知2.林林和军军在两张同样大的正方形纸上分别画了一个图案(图中直条的宽度都相等)。这两个图案的面积相等吗？为什么？林林：军军：相等，理由略。

课堂小结归纳总结：用转化的策略解决面积问题：运用转化策略可以把不规则的图形转化成规则的图形，转化后的图形与转化前的图形相比，形状变了，大小不变。

当堂检测夯实基础(选自教材P109练习十六)1.观察下面两个图形，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？将右边图形中的某些线经过平移可以得到左边图形，所以它的周长与左边图形的周长相等，为(5＋3)×2＝16(厘米)。

当堂检测2.用分数表示各图中的涂色部分。141218

当堂检测3.一块草坪倍4条1米宽的小路平均分成了9小块。草坪的面积是多少平方米？(45－2)×(27－2)＝1075(平方米)把小路平移到左边或下边计算比较简便。

当堂检测4.计算下面各图的周长。1×4＝4(m)3.14×4＋3.14×4＝25.12(cm)

当堂检测5.相等。因为经过旋转和平移，可以把左边图形变成右边图形。

当堂检测6.求涂色部分的面积。（单位：cm）3.14×（4÷2）2＋4×4－3.14×（4÷2）2＝16(cm2)

当堂检测7.明光小学有一个花坛（如下图）。图中正方形的边长为10米，正方形的顶点正好是四个圆的圆心，圆的半径是3米。花坛可看成由一个正方形和3个相等的圆组成的。10×10＋3.14×32×3＝184.78(平方米)

当堂检测8.左图中两个涂色正方形周长的和是40厘米，求整个图形的面积。整个图形的周长等于两个涂色正方形周长的和。（40÷4）2＝100(平方厘米)

当堂检测(27＋19)×2＝92(cm)

当堂检测易错辨析9.一块长15米，宽12米的菜地中间有两条宽1米的小路，求小路的面积。15×1+12×1－1×1=26(平方米)答：小路的面积是26平方米。辨析：忽略重合部分的面积

课后作业作业请完成教材对应练习。

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