第五单元第2课 《传承非遗手艺》 教案 2024—2025学年湘美版(2024)初中美术七年级上册.docxVIP

（2024版）

课题：传承非遗手艺

年级：湘美版七年级上册单元：第五单元

学习领域：造型·表现课时安排:1

教材分析:

在湘美版初中七年级上册美术新教材中，“传承非遗手艺”是第五单元第2课内容，属于造型表现领域，本课在大观念:非遗作为中华优秀传统文化，需要传承、创新和发展下，本课程《传承非遗手艺——泥塑》旨在引导学生了解和认识非物质文化遗产的重要性，特别是泥塑这一传统手工技艺。课程内容将围绕基本问题“怎样传承非物质文化遗产手工技艺”展开，通过介绍泥塑的历史背景、艺术特色和制作过程，让学生认识到非物质文化遗产的价值和意义。课程将结合实例，如泥塑、皮影、漆器髹饰等，展现非遗项目的多样性和丰富性，强调其与中华文化的紧密联系。通过学习，学生将理解非遗不仅是历史的传承，更是文化创新和发展的源泉。

学情分析:

七年级学生具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对于传统文化和手工艺可能有一定的兴趣，但缺乏深入了解。他们对于非遗的认识可能较为表面，需要通过具体、生动的教学内容来激发他们的兴趣和探究欲望。学生在认知上可能对非遗的传承和保护的重要性认识不足，需要通过课程学习来增强他们的文化自觉和责任感。此外，学生在手工操作方面的能力参差不齐，课程设计时应考虑到不同水平的学生，提供适当的指导和支持，确保每个学生都能参与到泥塑制作中，体验和学习非遗手艺。

教学目标

审美感知：学生能够通过泥塑等非遗手艺的学习，感受和理解传统艺术的美学价值，培养对传统美学的感知能力。

艺术表现：学生能够掌握泥塑的基本技巧，通过实践活动展示对非遗手艺的理解和表现，提升艺术创作能力。

创意实践：鼓励学生在学习传统泥塑技艺的基础上，融入个人创意，进行创新实践，使非遗手艺与现代审美相结合。

文化理解：学生能够了解非物质文化遗产的历史背景和文化意义，认识到非遗在中华文化中的重要地位，增强文化自信和传承意识。

教学重难点：

重点：引导学生深入理解非物质文化遗产的价值，通过泥塑等实践活动，体验和学习非遗手艺，培养对传统文化的尊重和热爱。

难点：如何将传统非遗手艺与现代审美和创新思维相结合，激发学生的创造力，同时保持非遗手艺的原汁原味。

教具：

1.泥塑材料：包括不同颜色和质地的泥、工作台、泥塑工具（如刮刀、刻刀、木槌等）。

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2.参考书籍和图册：展示不同风格和历史时期的泥塑作品。

3.多媒体设备：用于播放泥塑技艺的教学视频和非遗文化背景介绍。

4.展示板：用于展示学生作品和讨论。

学具：

1.泥塑工具套装：每位学生一套基础泥塑工具。

2.泥塑材料：每位学生一定量的泥料。

3.个人创意笔记本：记录个人创意和灵感。

4.作品展示板：每位学生准备用于展示自己作品的展示板。

教学方法：案例分析、实践操作、小组合作、作品展示与讨论。

教学过程：

环节一：谈话激趣引新课

师：欢迎大家来到美术课堂，我记得习近平总书记在江苏考察时指出：“中华优秀传统文化代代相传，表现出的韧性、耐心、定力，是中华民族精神的一部分。”作为新时代的青年，我们要发挥自身的创新力量，以新的思维方式、新的表达形式去解读、传播非遗文化。我们要积极参与到非遗保护的实践活动中，通过志愿服务的方式，体验非遗文化，亲身参与非遗文化的传承。请问同学们，你们了解的关于美术非遗文化艺术品有哪些呢？

生：剪纸、皮影、风筝。

师：很好，看来大家都有关注非遗文化，质朴粗犷的泥塑，栩栩如生的皮影，精致华丽的漆器髹[xiū]饰技艺.....，历史悠久的非遗项目根植于中华文化基因，借由口传身授代代传承，匠心流传，文化常新。我们作为新时代青年要怎样传承非物质文化遗产手工技艺呢？让我们走进今天的美术课堂《传承非遗手艺》——泥塑

【设计意图：通过引用习近平总书记关于中华优秀传统文化的讲话，强调传统文化在当代社会的重要性。同时，通过提问学生对美术非遗文化的了解，检验学生对非遗文化的关注程度，并引导学生思考如何作为新时代青年参与非遗文化的传承。这样的引入方式旨在让学生认识到非遗文化的价值，增强文化自信，并激发学生对即将学习的泥塑课程的兴趣和参与感。】

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环节二：欣赏分析探新知

1.什么是泥塑

（p3）师：说到泥塑，同学们认为什么是泥塑呢？

生：我认为泥塑就是用泥巴做出来的雕塑！

师：说得很对。泥塑是雕塑的一种基本形式，有圆雕和浮雕之分。它以泥土为原料，以手工捏制而成，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑的材料一般采用含沙少、质地细、黏性强的泥土。

2.泥塑的起源

（p4）师：非遗技艺在一代代非遗传承人的手上继承，创新。泥塑可以追溯到新石器时代。魏晋南北朝时期敦煌彩塑是石窟艺术的主题，两汉墓葬中的大量陪葬泥塑文物推动了泥塑的发展和演变。两汉以后，随着道教的兴起