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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《峨眉山月歌》教学设计（通用5篇）

《峨眉山月歌》教学设计篇1

教学目标

1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古

诗。学习借助图画和注释理解古诗大意。

2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读懂

字词句，第三步思考读、体会读)的朗读，达到理解诗文大意然后背诵

的目的。

3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。

重点难点

重点：背诵诗文。

难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。

教学时间

一课时

教具准备

课件

教学过程

一、温习旧知，导入新课

通过复习学过的诗歌，引出本诗。

师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色

的描写，诗人寄情于景，借景抒情。老师这里有一幅画，我们一起来

看一看。(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、

床······)

师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗

呢?(《静夜思》)

师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)

师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字

点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情

呢?(月亮)

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。(板书：

峨眉山月歌)

二、层层深入，学习新课

1、自读诗文，读准，读通。

师：大家齐读诗的题目。想一想，在这首诗中，诗人会描写什么

景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字

型，读通诗句。如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课

下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。

老师巡视，纠正要求认识的字词。

检查朗读，点人读。(注意纠正，评价)【多读】

认识生字，字音，写法

师：大家读得都非常好，老师也想读一读。(范读)

师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，

字音最准确。(男生女生比较读)

师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。

2、再读课文，读懂诗句。

①整体感悟古诗。

师：诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的

时候才离开那里。这首《峨眉山月歌》就是年轻时的李白刚离开四川

时的作品。

师：大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，

这两首诗有一些相似之处，大家看大屏幕，找一找在哪里?(思，月)(板

书)两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。

师：这两首诗虽然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，

在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮?(床前)

是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是

在一个地方静静地看月亮吗?(不是)这首诗中，诗人的位置是变化的，

并不是只在一个