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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
《背影》教学设计（通用15篇）
《背影》教学设计（通用15篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学
设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重
点突出呢？以下是小编收集整理的《背影》教学设计（通用15篇），
仅供参考，欢迎大家阅读。
《背影》教学设计篇1
【教学要求】
1、了解作者以及相关知识点。
2、掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。
【教学重点】
通过对话，感悟父子深情，教育学生珍视亲情，学会感恩。
【教学方法】
利用多媒体，精读、速读相结合。
【时间安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。
二、作者简介
从朱自清不食美国救济面粉谈起。
三、自读课文，了解大意，概括并批注各部分内容（紧扣“背影”
概括。）
回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影？
四、教师由课题过渡到4、5、6段，重点突破中心内容
1、决定送我：
第四段抓住两个“终于”，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的
第一句话：“不要紧，他们去不好！”去理解和感受。可以把阅读、
批注和交流结合起来。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
2、进站讲价：
第5段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、
“又嘱”等词语去理解和感受。
以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基
础。
3、买橘送别：
第6段分为前后两部分处理。（以“泪很快流下来了”为界。）
⑴望父买橘：
阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时
令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感
受。
学生表演：父亲买橘。
⑵父子分别：
体会两次流泪有何不同？
五、学生速读并讨论2、3段和7段内容
1、内容的不同之处和相同之处。
2、共同的作用都是烘托。
3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”？教
师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。
泪光之中便是情至深处。
六、迁移训练
在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”？请回忆当时
的情景，向同学们讲述。
如，父母送菜送钱送衣，走后的情景（风中、雨中、雪中、雾
中）。
七、音乐回放《父亲和我》，再次感受父子之间的亲情。舒缓的
音乐声中，同学们，此时你最想对父母说些什么呢
【板书设计】
不忘背影：点题，启下
看见背影：衣着、动作、父子亲情
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
情态细节、心灵对话
长注背影：依恋
“又见”背影：思念、照应
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