课题申报书：人工智能赋能大学生就业能力提升的路径研究——基于数字素养视角.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《人工智能赋能大学生就业能力提升的路径研究——基于数字素养视角》课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

（一）国内外研究现状述评

国外研究现状

在人工智能领域，国外研究起步较早，成果丰富。许多发达国家如美国、英国、德国等，已经将人工智能技术广泛应用于教育、医疗、金融等各个领域。其中，教育领域的研究尤为突出。国外学者们普遍认为，人工智能技术可以为学生提供个性化学习方案，提高教育质量。此外，国外还注重培养学生的数字素养，认为这是适应未来社会发展的关键能力。

国内研究现状

近年来，我国人工智能研究取得了长足进步，但与发达国家相比仍存在一定差距。在教育领域，我国学者们开始关注人工智能技术在提升大学生就业能力方面的应用。一些高校和研究机构已经开展了相关研究，取得了一定成果。然而，我国在数字素养教育方面仍存在不足，大学生数字素养整体水平不高，影响了人工智能技术在教育领域的应用效果。

（二）选题的价值和意义

理论价值

本课题从数字素养视角出发，研究人工智能赋能大学生就业能力提升的路径，有助于丰富和完善我国人工智能教育理论体系。通过对国内外研究现状的分析，可以为我国人工智能教育提供有益借鉴，推动我国人工智能教育的发展。

实践意义

本课题的研究成果可以为高校、教育部门和相关企业提供实践指导，帮助他们更好地利用人工智能技术提升大学生就业能力。同时，本研究还有助于提高大学生的数字素养，使他们更好地适应未来社会的发展需求。

二、预期目标

理论目标

（1）构建人工智能赋能大学生就业能力提升的理论框架；

（2）分析数字素养对大学生就业能力的影响机制；

（3）提出基于数字素养的人工智能赋能大学生就业能力提升的路径。

实践目标

（1）为高校、教育部门和相关企业提供实践指导，帮助他们更好地利用人工智能技术提升大学生就业能力；

（2）提高大学生的数字素养，使他们更好地适应未来社会的发展需求；

（3）为我国人工智能教育政策制定提供参考依据。

三、主要研究内容

人工智能赋能大学生就业能力提升的理论框架构建

（1）梳理人工智能技术的发展历程及其在教育领域的应用现状；

（2）分析数字素养的内涵及其对大学生就业能力的影响；

（3）构建人工智能赋能大学生就业能力提升的理论框架。

数字素养对大学生就业能力的影响机制分析

（1）调查大学生数字素养现状及其对就业能力的影响；

（2）分析数字素养对大学生就业能力的影响机制；

（3）提出提高大学生数字素养的策略。

基于数字素养的人工智能赋能大学生就业能力提升路径研究

（1）梳理人工智能技术在提升大学生就业能力方面的应用案例；

（2）分析基于数字素养的人工智能赋能大学生就业能力提升路径；

（3）提出实践路径的具体实施策略。

四、拟突破的重点和难点

重点

（1）人工智能赋能大学生就业能力提升的理论框架构建；

（2）数字素养对大学生就业能力的影响机制分析；

（3）基于数字素养的人工智能赋能大学生就业能力提升路径研究。

难点

（1）如何准确把握人工智能技术的发展趋势及其在教育领域的应用前景；

（2）如何有效提高大学生的数字素养；

（3）如何确保基于数字素养的人工智能赋能大学生就业能力提升路径的可行性。

五、研究方法、技术路线

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解人工智能技术在教育领域的应用现状及发展趋势；

（2）问卷调查法：通过问卷调查，了解大学生数字素养现状及其对就业能力的影响；

（3）案例分析法：通过分析人工智能技术在提升大学生就业能力方面的应用案例，总结经验教训；

（4）专家咨询法：邀请相关领域的专家对研究成果进行评估和指导。

技术路线

（1）第一阶段：梳理国内外研究现状，明确研究目标、内容和方法；

（2）第二阶段：构建人工智能赋能大学生就业能力提升的理论框架；

（3）第三阶段：分析数字素养对大学生就业能力的影响机制；

（4）第四阶段：研究基于数字素养的人工智能赋能大学生就业能力提升路径；

（5）第五阶段：总结研究成果，提出实践策略和政策建议。

六、实施计划和进度安排

第一阶段（1-3个月）：梳理国内外研究现状，明确研究目标、内容和方法；

第二阶段（4-6个月）：构建人工智能赋能大学生就业能力提升的理论框架；

第三阶段（7-9个月）：分析数字素养对大学生就业能力的影响机制；

第四阶段（10-12个月）：研究基于数字素养的人工智能赋能大学生就业能力提升路径；

第五阶段（13-15个月）：总结研究成果，提出实践策略和政策建议。

七、主要特色和创新点

特色

（1）从数字素养视角出发，研究人工智能赋能大学生就业能力提升的路径，具有一定的创新性；

（2）关注人工智能技术在教育领域的应用，为我国人工智能教育提供有益借鉴；