人教版物理八年级上说课设计 6.2 密度说课稿.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

人教版物理八年级上说课设计第2节密度说课稿

一、教材分析

1、教材地位和作用

密度是九年级物理第6章第2节的内容，也是本章的重点内容。密度是一个应

用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理

和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度

表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物

质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，

再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键。2、教学目标

知识目标：①体验科学探究的过程，了解科学探究的特征，体验科学探究带来的

乐趣。

②通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的物理属性。

③尝试用密度知识解决有关问题。

技能目标：培养学生的实验能力，训练分析概念等抽象思维能力。

情感目标：通过对密度概念的探索，培养学生学习的兴趣和探索精神，提高科学

素质。

3、教学重点

掌握密度的概念；知道密度的公式，并能用公式进行计算。

4、教学难点

让学生理解密度是物质自身的物理属性；密度单位的写法、读法及换算。

二、学情分析

1、学生的前期知识

百学须先立志。——朱熹

这是学生第一次接触一个重要的物理性质。密度本身又是一个抽象的概念，学生

一下子“蒙”的感觉，教师引导从学生对生活常识的感性认识，用实验、分析的

方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。2、学生的学习兴趣

九年级学生的学习兴趣表现的有些狭隘：仅限于一般的、直接的水平上。他们只

满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探

索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质

的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。

三、教法和学法确定

采用实验探究的方法来形成科学的概念，在教学设计中充分强调教学中学生学习

的主体性、活动性。这样激发学生探索的兴趣和热情，有利于培养学生的实验能

力，提高科学素质。

四、教学程序设计

1、新课引入

上课前我想给大家讲一个故事，想必死海这个名词大家都有所耳闻，传说在两千

多年前，罗马的一支远征军来到死海附近，击溃了当地的土著人，并捉了一批俘

虏，统帅命令士兵把俘虏们投入死海里面，而奇怪的事情发生了，俘虏们并没有

往海里面沉，而是个个都浮在海水上面，统帅便以为有神灵给他们保护，于是就

把俘虏给释放了。我们都知道，如果你不会游泳的话，海水会把你无情地给淹没，

可是为什么这个死海不会淹没俘虏们呢，我们都明白，在科学的角度上讲，所谓

的神灵是根本不存的，既然没有神灵，那究竟是什么原因呢？请问同学们你们知

道是什么原因吗？既然大家都对这个故事那么感兴趣却又不知道原因的话，让我

来给大家解释一下吧，那是因为死海的海水密度比人体的密度大，所以人在海水

百学须先立志。——朱熹

中能够浮在水面上不会往下沉，因此死海不死。在这里我们看到一个充当了神灵

力量的神秘词语―――密度，故事中谈到海水密度，人体密度，顾名思义，密度

是用于描述物体的一个性质的，而这里说到海水密度大过人体密度，那我们是如

何定义密度的大小的呢，密度的大小又跟什么有关系呢，这就是我们今天要学习

的内容了。

2、新课教学

学生多数认为可以通过用手掂的方法，也就是称质量，也就是说学生没有考虑体

积对质量的影响，那么我们这样