一上数学前后教学反思.docxVIP

一上数学前后教学反思

一年级上册数学一共有多少教学反思

今天王老师到我们学校对我们这批新教师的课堂教学进行指导，我有幸能得到王老师的指点，收获很大。

《一共有多少》是学生小学阶段学习加法的起始课，本课从学生已有的经验出发，通过引导学生经历数数解决身边实际问题的过程，使学生从现实世界过渡到数学的符号世界，认识加法算式；知道加法算式也是“继续往后数”的计数策略，体会加法的意义—合并。

教学重难点在我的整个课堂中没有很好地呈现出来，主要体现在以下几点：

一、“实物演示—图像表征—符号运算”的过渡没体现

动手操作是学生理解知识最好的手段，而在我这节课中考虑到符号表征在第一单元数数的时候已经有这个意识，在此基础上不必要太花时间，所以直接省略了。

然而我忽略的一点是学生虽然会用不同的方式（例如小棒，画简单符号等）来表示数字，但是还没有经历过用图像表征，符号运算来表示加法的意义，也就是把两部分合起来的过程。

从中我也更深刻明白，不能自己一味地自我以为，而是要真切的深入到学生中去了解他们，明白他们缺乏什么，需要什么。

由于我之前那错误的意识，也导致我在课堂上准备的学具，教具都不够充分。

老师的教具用小棒代替了，孩子的小棒被手指代替了，也就提不起学生的学习兴趣。

二、环节与环节的链接比较散

第一环节：通过笑笑带着学习用具来做客，以笑笑这一熟悉的人物，使学生对数学产生亲近感，激发了学生学习数学的兴趣。