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八年级物理下册教案

第六章力和机械

一、课标要求

1、通过常见事例或实验，认识力的作用效果。用示意图描述力。会测量里的大小。

2、通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

3、知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。二、本章教学重点：

1、认识力和测量力。

2、两个探究实验和杠杆平衡条件。三、本章教学难点：

探究杠杆平衡条件实验以及杠杆平衡条件的应用。四、教学安排：

本章共6节，全章教学用8课时，其中新课每节1课时，复习总结和习题讲解用2课时。

第一课时

6.1怎样认识力【教学目标】

1.初步理解力的概念。

2.知道力所产生的效果。

3.知道物体间力的作用是相互的。

【教学重点】力的概念。【教学难点】

物体间力的作用是相互的。

【教学器材】弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。

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【教学过程】

我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。

(2)力是物体对物体的作用

教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?(演示)

请大家举出有力存在的实例。

请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?

教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力

物。

汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力

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教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

三、物体间力的作用是相互的

1.演示实验：吸铁石吸引大头针。

2.演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。四、力的作用效果

1.力可以改变物体的形状。

(1)实验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。

(2)实验：手用力使锯条变弯曲。

教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

2.力可以改变物体的运动状态。

(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习

【教学小结】利用多媒体课件展示本节课主要内容【课堂作业】课本中的“自我评价与作业”

【教学后记】

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第二课时

6.2怎样测量和表示力【教学目标】

1.了解力的三要素，能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用力有关。能用力的三要素解释不同的力作用效果为什么不同。

2.会正确作出力的图示。能根据力的图示，说出某个力的三个要素。

3.了解力的示意图的意义和作用，并会用它来表示具体的力。

4.通过作力的图示训练，培养认真、细致的学习态度。

【教学重点】力的三要素和力的图示【教学难点】用力的三要素解释现象。

【教学过程】一、复习提问

1.什么是力?力产生的效果有哪些?

2.在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有一拉力，施力物体和受力物体各是什么?说明这个力产生什么效果。

二、新课引入

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教师：请大家看课本图。回答这两个图说明了什么?(学生回答)

这两个图说明了力有大小。

教师：生活中我们发现有的力很大，有的力很小。起重机把大块的建筑材料吊起来，起重机对物体向上的拉力非常大。我们背着书包上学，我们用的力很小。我们需要对力的大小进行测量。

三、力的单位

教师：要测量力的大小，首先应该规定力的单位。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛。这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。

牛顿这个单位是怎样规定的，在初中阶段