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第三单元集体备课

本单元的主题是“民间故事”，编排了2篇精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和1篇略读课文《牛郎织女（二）》。民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元所选的这两个世代相传的民间故事有一个共同的特点：主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写30个词语。

语言积累

◎体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

◎朗读、背诵古诗《乞巧》。

阅读理解

◎能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。

◎能根据需要，简要介绍故事。

◎能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

◎产生阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事的兴趣，了解故事的主要内容。

◎能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

◎能交流、总结创造性地复述故事的方法。

口头表达

◎能以故事中人物的口吻讲故事；能丰富情节，把简略的地方讲具体。

◎能配上相应的动作和表情讲故事。

书面表达

◎学习缩写故事的一般方法。

◎能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。

实践活动

◎课外进行民间故事阅读活动，能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

9猎人海力布

【教学目标】

1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

【教学重难点】

1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

第1课时

【课时目标】

1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

【教学过程】

一温故知新，导入新课

1.温故知新，导入新课。

2.阅读单元导读页，感知民间故事的特点。

（3）板书课题，齐读课题。

二默读课文，梳理文本

1.用较快的速度默读课文，想一想：围绕海力布，课文每个自然段都写了什么内容？完成思维导图。

2.教师提问：能不能把这些内容进行再精简一下，把故事变简单一点？（教师根据学生的反馈，梳理板书）

3.抓住信息，概括大意。

4.再找联系，简要复述。

三语境识字，指导书写

1.语境识字，指导书写。

（1）指导朗读，理解“酬谢”的意思。

第2课时

【课时目标】

1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

【教学过程】

一朗读对话，详细复述

1.聚焦对话，朗读体会。

2.聚焦片段，详细复述。

（1）借助鱼骨图理清故事情节。

（2）详细复述片段。

语文要素3.尝试运用，学法迁移

语文要素

二角色扮演，创造性复述

1.自选一个角度，进行角色扮演，创造性地复述故事。

（2）请3～5名学生扮演乡亲们，讲一讲自己得救的故事。

三再读课文，写练结合

1.创设情境，激发兴趣。

2.让学生再次阅读课文，想想如何简要介绍这块石头的来历，全班交流。

3.引导学生回顾故事的主要情节，明确要说清楚哪些要点。

4.尝试写话，简介来历。

5.集中展示，交流赏评。

（2）小结：当我们需要把一个故事简要地讲述给别人听时，就要对复杂的情节进行概括。刚刚大家写的介绍，就是对《猎人海力布》这个故事的缩写。

【板书设计】

救白蛇得宝石

9猎人海力布听消息知灾难热心助人舍己救人

救乡亲变石头

【教学反思】

本课紧扣用较快速度读故事、创造性地复述故事、缩写故事的要点展开教学。所涉及的语文能力训练点有三个，训练难度循序渐进。要准确把握了单元的语文要素，围绕课后习题展开教学，从而落实了以上教学目标。