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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《龙的传人》教学反思

《龙的传人》教学反思1

课堂上的老师语言慷慨激扬,富有感染力,在《龙的传人》

的乐曲中将同学带入了情境。在老师的引领下，同学的生疏

水平达到了肯定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩，

同学的共性在课堂飞扬。而同学的这些精彩，正是来自于老

师激情的感染，来自于老师奇妙的引导，来自于老师热忱的

鼓舞。同学跟随着王老师，朗读、感受、思考、表达，真正

体现的是老师“以生为本”的人文思想的光辉。

在这堂课中，信息技术为解决本课的难点起了很好的作

用，尤其在让同学了解龙的九个特征时，将龙的八个部位与

八种动物放在了一起，使同学能直观地明白它的特征是来源

于现实生活中的动物，它不是人们凭空想象的，是有现实依

据的。但整堂由于扫瞄网页沟通所得占去了肯定的时间，因

此冲淡了对文章语言文字的感悟。最终同学身为龙的传人的

自豪感不是格外猛烈。我觉得在前面充分感悟语言文字的基

础上，再结合观看祖国日新月异的变化，设计这样一个训练：

我xxxxx，因为我是龙的传人，xxxxxxxxxxxx。让同学将积

淀的民族自豪感化为语言文字写下来，将语文的双基训练落

实到实处。

《龙的传人》教学反思2

今日，我和同学一起走进了《龙的传人》。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

我班同学已经具备了肯定的阅读基础和搜集处理信息

的力量，因此，在本课的学习中我围绕“质疑、解难，读书、

感悟，争辩、沟通”开放教学，通过听歌导入，图片展示，

让同学“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作沟通，教给

同学学习方法，培育同学自主学习的力量，同时相机点拨，

又突出了重点，将以人为本，以同学进展为本的训练思想落

到了实处。在课文里边，我们对龙文化的生疏仅限于一

个极其粗放的生疏和了解，但是作为一个名副其实的龙的传

人，一名老师人类文明的传承者，我不期望我的同学和

我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的关心他们了解更多

的龙文化。

龙文化到底包括什么内容?网络赐予了我关心，搜集来

与之相关的学问，和同学一起了解了龙的起源、龙的进展、

龙的传奇、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不

够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体赐予同学更

多语文的东西。于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与

语文相关的东西让同学在手抄报里边呈现出来。通过这篇课

文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的生疏，也

对与龙有关的学问加以了巩固，自我感觉还是不错的。现

在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传奇，都能写出

十个八个龙字成语。回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个

不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的同学也

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。

这也就是一名一般老师内心的追求，只要能尽自己的努

力教会自己的同学就行。

《龙的传人》教学反思3

一、教材分析：

这是一篇分散着猛烈民族自豪感和爱国情感的文章，教

材通过对龙的传奇、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意

义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完善的憧憬和