【八年级上册语文】第6课 《藤野先生》知识点.docx

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6．《藤野先生》知识点

一、作品梗概

1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。期间结识了藤野先生，并建立了深厚的师生情谊。这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作此文予以怀念藤野先生。

二、作者简介

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》等。

三、字音词义

烂熳màn：颜色鲜明而美丽，现在写作“烂漫”。

绯fēi红：鲜红。

宛wǎn如：正像，好像。

掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。

落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。

畸jī形：①生物体某部分发育不正常；②泛指事物发展不正常，偏于某一方面。

不逊xùn：傲慢无礼。

匿nì名：不署名或不署真实姓名。

诘jié责：责问。

教诲huì：教训，教导。

油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

杳yǎo无消息：一直得不到一点消息。

抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。

深恶wù痛疾：厌恶、痛恨到了极点。

四、主题概述

本文是一篇回忆性散文，文章通过记叙“我”与藤野先生的交往过程，歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着对藤野先生的敬重、怀念之情。同时交代了自己先学医后弃医从文的原因，反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识和强烈的民族自尊心。

五、文章结构

第一部分（1-3）：写“我”在东京的见闻感受，交代转到仙台学医的原因。

第二部分（4-35）：写“我”在仙台与藤野先生相处的经过以及弃医学文的原因。

第三部分（36-38）：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情。

六、鉴赏品读

1．“东京也无非是这样”流露出作者怎样的情绪？

描写了清国留学生恶浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。

2．文章开头为什么要描写在东京的“清国留学生”的生活？

“清国留学生”不思进取，在东京过着奢靡恶浊的生活，“我”对这些极为反感和失望，因而才会想要离开东京，前往仙台。表现出“我”强烈的爱国之情，同时为下文和藤野先生相识做铺垫。

3．初到仙台的“我”受到优待，究其原因是“大概是物以稀为贵”，说说你对句中的“大概”的理解？

“大概”表示推测，作者推测了自己在仙台受到优待的原因是当地没有中国的学生，“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸。

4．请赏析第?段中破折号的作用。

破折号起补充说明的作用，补充藤野先生坐在人骨和许多单独的头骨之间的原因，突出表现藤野先生专注、执着的医学研究精神。

5．怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？

用“所以”表示因果关系，用“当然”加以强调，突出了这句话逻辑之荒谬。这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更是因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中体现了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。

6．导致鲁迅弃医从文最直接的原因是什么？这表现出作者是个怎样的人？

在课堂上看电影时，看到国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的麻木的意识。

这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。

7．文章的结尾有何作用？

这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。

七、教材课后习题

一：本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。

①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识藤野先生；

④添改讲义；⑤先生纠正解剖图；⑥关心解剖实习；

⑦了解女人裹脚；⑧“匿名信”事件；⑨“看电影”事件；

⑩离别先生。

二：阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。

藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自“弱国”的学生，而且给予了“我”极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。作者评价说：“他的对于我的热心的希