课题申报书：数字转型视野下乡村教师数字素养培养研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

数字转型视野下乡村教师数字素养培养研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在数字时代，教育领域正经历着前所未有的变革。乡村教师作为乡村教育的中坚力量，其数字素养的培养显得尤为重要。然而，当前乡村教师在数字素养方面存在诸多不足，如数字技术应用能力较弱、信息素养不高、创新意识不强等。这些问题严重制约了乡村教育的质量和发展。

选题意义

本课题旨在通过深入研究数字转型视野下乡村教师数字素养培养的现状、问题及对策，为提高乡村教师数字素养提供理论支持和实践指导。同时，本课题的研究成果将为我国乡村教育的发展提供有力支撑，促进教育公平，推动乡村教育现代化。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过研究乡村教师数字素养培养的理论基础、培养模式等，丰富和发展教育理论体系；二是实践价值，为乡村教师数字素养培养提供可操作性的方案和建议，提高乡村教育质量；三是社会价值，促进教育公平，推动乡村教育现代化，为实现全面建设社会主义现代化国家的目标贡献力量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题的研究目标主要包括：一是明确乡村教师数字素养培养的理论基础和培养模式；二是分析乡村教师数字素养培养的现状、问题及原因；三是提出提高乡村教师数字素养的对策和建议。

研究对象

本课题的研究对象为乡村教师，重点关注其在数字素养方面的现状、问题及对策。

研究内容

本课题的研究内容主要包括：一是乡村教师数字素养培养的理论基础和培养模式研究；二是乡村教师数字素养培养现状、问题及原因分析；三是提高乡村教师数字素养的对策和建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题采用文献研究法、实证研究法和案例分析法相结合的研究思路。首先，通过文献研究法梳理乡村教师数字素养培养的理论基础和培养模式；其次，通过实证研究法分析乡村教师数字素养培养的现状、问题及原因；最后，通过案例分析法提出提高乡村教师数字素养的对策和建议。

研究方法

本课题采用问卷调查法、访谈法、观察法和比较研究法等研究方法。通过问卷调查法收集乡村教师数字素养培养现状的数据；通过访谈法了解乡村教师对数字素养培养的需求和期望；通过观察法分析乡村教师数字素养培养的实际效果；通过比较研究法分析国内外乡村教师数字素养培养的异同。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是将数字素养培养与乡村教育相结合，为乡村教师数字素养培养提供理论支持和实践指导；二是采用多种研究方法相结合的研究思路，提高研究的科学性和可靠性；三是提出具有针对性和可操作性的对策和建议，为提高乡村教师数字素养提供有力支持。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础包括：一是我国乡村教育的发展现状和趋势；二是乡村教师数字素养培养的理论基础和培养模式；三是国内外相关研究成果的借鉴和参考。

保障条件

本课题的保障条件包括：一是充足的科研经费支持；二是相关政府部门、教育机构和研究机构的支持和配合；三是研究团队的学术水平和研究能力。

研究步骤

本课题的研究步骤主要包括：一是课题立项和开题报告；二是文献调研和理论梳理；三是实证研究和数据分析；四是案例分析和对策建议；五是课题结题和成果推广。

总之，本课题旨在通过深入研究数字转型视野下乡村教师数字素养培养的现状、问题及对策，为提高乡村教师数字素养提供理论支持和实践指导。同时，本课题的研究成果将为我国乡村教育的发展提供有力支撑，促进教育公平，推动乡村教育现代化。

（课题设计论证共1461字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到