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部编版七年级语文教案带板书范文

部编版初中七年级语文《木兰诗》教案

我们这才明白，屋里的米水干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是

出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！

瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴米补上，

好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”

第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下,

给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着

想，我们真应该向她学习。

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，

红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨

花。”

瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀

似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折

损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖

的。”

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在

树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好

了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇

地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过

路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴

拾菌子找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”

“前几年出嫁到山那边了。”

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿

路梨花处处开”。

《驿路梨花》语文教案。

【教学目标】。

1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。

2、各种形式的阅读，，感觉文章语言的诗意美。

3、了解作者及写作背景，了解本文的主题.

4、了解“梨花”的精神。

【教学重难点】。

教学的重点是了解了解梨花的精神。

教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。

【教学活动设计】。

一、课堂导入：

(课前播放轻音乐，播放梨花图片)。

我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、

美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的中国品质。这篇文章就是今天我们要学习

的的《驿路梨花》。

二、正课：

(一)曲折的情节。

lo快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。

结合课前预习快速进行。

2o把握叙事角度，试图总结整个故事。

例如：

(2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。

3、人物和小茅屋的故事是什么？小屋的主人是谁。

(1)学生思考；。

⑵小组讨论；。

⑶全班交流。

引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。

(二)赏析品味。

1.圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己

的阅读感受。

教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。

(1)同桌交流。

(2)小组讨论。

(3)教师引导学生对各组的代表进行点评。

教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画。

2o升值而读，读，读，读出诗歌的美感受。

(1)指名学生读；。

⑵教师配音范读；。

⑶生配音读。

(三)写作背景。

1.简要介绍学生对作者的理解。

学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。

2.教师补充作者的生活经历和写作背景。

展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品。

彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记者、副编、文学

团体“木叶文艺俱乐部”。他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个非