一日保教中的观察与记录.pptVIP

选择观察的模式研究：结构化模式、限定模式日常观察：开放模式、限定模式评价幼儿某方面的发展：限定模式观察方法编码记录（量化）单击此处添加正文。叙述性描述单击此处添加正文。日记记录单击此处添加正文。轶事记录单击此处添加正文。事件抽样单击此处添加正文。时间抽样单击此处添加正文。检核表单击此处添加正文。频次统计描述记录（质性）等级评定量表描述记录01用什么记？图片、视频、文字、图画……02记什么？03一日生活04一般关注新的变化、异常事件（干扰、问题）05案例：描述记录用什么记？图片、视频、文字……记什么？一日生活一般关注新的变化、异常事件（干扰、问题）案例：常规活动：适应（情绪）、技能掌握、习惯养成、社会交往、语言发展……描述记录怎样记活动：观看一段视频，尝试进行记录。观察记录的6w01谁（who）：行为者或行为对象02什么地方（where）：行为或事件发生的场景、地点03什么时候（when）：日期、时间、持续的时间04什么事（what）：哪种行为或事件05怎样（how）：行为及事件的具体表现及过程如何。06为什么（why）：判断思考行为背后的原因。具体的事件过程记录的注意事项情绪、作品、同伴、环境、发起人……除了幼儿的语言、行为，还包括哪些内容？案例1：明明看见妈妈来了，很高兴。明明看见妈妈来了，跳起来跑向妈妈，笑着。案例2：丫丫用橡皮泥做了一个空心的人头，上面有眼睛、鼻子。丫丫用橡皮泥做了一个人头，包括了很多的细节。真实客观尽量客观下面的观察记录有什么问题？有四个幼儿来到美工区。孩子们首先先研究了一下图示说明，因为比较简单幼儿都能根据图示先一折二，然后都拿笔开始照着画。其中“宋智勇”一直是比较调皮的小朋友，坐在那里和其他幼儿讲话，我就提醒他：“可以开始动手做了，不要再讲话了。”当我转了一圈再回来看他们时，发现他们都已基本完成。其中吴建飞剪了一个橘红色的萝卜，另外2个幼儿申佳和程浩楠都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。我告诉他们：“以后贴作品时，要把没有线的那面贴在外面，这样比较好看。”剩下的宋智勇剪了一个不知所谓的东西，我问他：“你剪了什么？”他回答：“是圣诞树。”我就请他把圣诞树贴在记录本上，但是最后他把自己的作品丢了，没有贴在记录本上。偏见和先入为主往往会蒙蔽我们的双眼。0102具体的事件过程记录的注意事项注意细节关注过程琪琪小心的给宝宝擦屁屁，并说：“宝宝乖，我给你擦屁股。”擦拭第一次后，再将纸不规则的折叠，再次擦拭。杜宣杰将娃娃脸朝下放在地上，把纸捏成一团擦了一下，听见“妈妈”喊饭做好了，裤子都没提起来，夹着娃娃就去厨房了。石头把拉了便便的宝宝放在地上又拿了起来，喊来“妈妈”来帮忙，妈妈抱着宝宝，石头来擦，但宝宝穿的是裙子，裙子会遮着屁股，擦起来不方便，于是妈妈把娃娃倒提着，爸爸一连用了4张纸，每张纸只擦了一下。具体的事件过程记录的注意事项注意细节注意过程活动：点数细微动作、表情、身体状态准确使用一些动词、形容词、副词来让描述更准确豆豆（2岁半）在美工区用碎纸片粘贴拼贴画。他想从挤压瓶中挤出胶水，可是很久都没有成功。于是他使劲用力，最后，终于挤出胶水了，然后他完成了拼贴画。豆豆（2岁半）用事先切割好的5厘米左右的支配完成被他成为“粘住”的拼贴画。最后胶水不多了，他努力从挤压瓶中挤出更多的胶水。她把瓶子倒过来，两只手抓着，用拇指用力压。瓶子的顶部看起来被堵住了，因为他花了很长时间，费了很大劲儿也没有成功。他一边用力，一边小声地嘟囔着，他非常紧张——下巴紧绷着，牙齿紧咬着，同时稍稍扭过头去，仿佛预测到自己会被胶水喷到。终于，有一滴胶水噗的一声落到了纸上。豆豆看上去很满意，他放下胶水瓶，全身也放松下来。然后，他小心地用左手的拇指和食指捏起一块纸片，又用双手的指尖把它粘好。思维内化的水平、专注程度、对胶水的流动、压力与流动的快慢、力量的关系的认识表格设计常见的表格案例一案例二案例三案例四案例五我们的设计单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。走向量化时间抽样：这种方法适合观察发生频率较高的行为。在特定的时间内定出较短的观察时距，并事先对所欲观察的行为分类并定义明确，如此可获得量化的数据。此法能在短时间内搜集到大量的数据，但无法得知观察时间内影响幼儿行为的原因及过程。事件抽样：事件取样法对所要观察的行为要先界定清楚，例如，界定何谓“合作”，观察者随时等待幼儿，只要所欲观察的行为出现，即予记录。观察者一经判断的幼儿发生了合作行为，即开始记录，一直到行为结束为止，因此记录的内容