10的认识（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

10的认识（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、课程背景与目标定位

《10的认识》是2024-2025学年一年级上册数学人教版教材中的一个重要内容。本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，深刻理解数字10的含义，掌握10的组成和分解，以及与其它数字的关系，为后续学习数学打下基础。通过本节课的学习，学生将能够：

1.认识数字10，理解10的组成和分解。

2.能够用10以内的数字进行简单的加减运算。

3.培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.数学抽象：培养学生对数字10的抽象理解，能从具体物品中抽象出数量10。

2.逻辑推理：通过数字10的组成和分解，发展学生的逻辑推理能力。

3.数学运算：使学生能熟练进行10以内的加减运算，提高运算准确性。

4.数据分析：通过观察和操作，培养学生的数据分析和解决问题的能力。

5.数学应用：激发学生将数学知识应用于生活情境中，体会数学的实用价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在入学前已经通过日常生活接触了对数字的基本认识，能够识别1-9的数字，并对数字有了初步的理解。在一年级上册数学课程中，学生已经学习了1-9的数的认识和简单的加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们的学习风格以直观、操作和体验为主，善于通过互动和合作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习数字10的认识时，可能会对10的组成和分解感到困惑，特别是在进行10的加减运算时，可能会遇到理解上的困难。此外，将抽象的数字概念与具体物品联系起来，对于部分学生来说可能是一个挑战。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用数字卡片、实物图片、互动白板等，帮助学生直观理解数字10的概念和组成，通过动画演示10的加减运算过程。

2.阅读材料：准备与数学相关的儿童故事书，通过故事中涉及数字10的场景，让学生在语境中学习。

3.在线工具：利用在线数学游戏和练习，让学生在互动中巩固对数字10的认识，同时提供个性化的学习反馈。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列包含10个物品的图片，如10个苹果、10个小球等，引导学生数一数每张图片中的物品数量。学生通过数数活动，复习之前学过的数字，并自然而然地过渡到数字10的认识。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师展示数字10的卡片，让学生观察并说出数字10的特征。

-通过互动白板展示10的组成，如5+5=10，2+8=10等，引导学生发现10的分解规律。

-学生分组，每组使用10个彩色小圆片，进行10的组成和分解的操作练习，教师巡回指导。

-教师通过实物演示，如将10个物品分成两堆，引导学生理解10的加减运算。

-学生进行小组讨论，分享自己在操作中发现的学习心得，并尝试解决教师提出的数学问题。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组根据所学知识设计一张包含数字10的加减运算题目的海报。学生需要将题目设计得既有趣又具有教育意义，同时使用图片和文字来展示解题过程。学生在设计海报的过程中，将所学知识应用于实际情境中。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每组学生代表上台展示他们的海报，并简要介绍设计理念。随后，教师总结本节课的重点内容，强调数字10的认识和10的组成分解在数学学习中的重要性。最后，教师布置相关的作业，鼓励学生在课后继续探索数字10的奥秘。

六、教学反思

今天的课堂上，学生对于数字10的认识总体上掌握得不错，但在10的组成和分解环节，部分学生还是显得有些吃力。我注意到，通过实物操作和互动讨论，孩子们对数字的理解更加深刻。我需要更多地关注到每个学生的反应，适时调整教学节奏，让每个孩子都能跟上进度。此外，海报设计环节学生的参与度很高，这让我意识到，将数学知识融入有趣的活动可以大大提高学生的学习兴趣。下次我会尝试更多的实践活动，让数学课变得更加生动有趣。

七、教学评估与改进

评估方式：我通过多渠道来评估学生的学习成效。在课堂上，我会观察学生的参与度、反应速度和互动情况，这能直接反映出他们对数字10的理解程度。此外，我会检查学生的作业，看他们是否能正确完成10的加减运算，以及是否能独立组成和分解数字10。在实践活动中，我会注意学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，比如在海报设计环节，他们是否能够创造性地展示10的组成。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们对数字10的基本认识较为扎实，但在理解10的组成和分解上还有提升空间。为此，我计划采取以下策略：

-加强直观教学：我会使用更多的实物