部编版四年级语文上册第六单元整体教学设计.pdfVIP

部编版四年级语文上册第六单元整体教学设计

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强〃语文课程致力于培

养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养，为学好其他课程打下

基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全

人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础〃。童年正是塑造

人格、健全人格的最佳时期，人这一生的好坏，最重要的阶段是源于童年

时期的塑造。在〃学段目标与内容〃第二学段〃阅读〃中要求学生〃能复

述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作

品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受〃。童年趣事往

往是叙事性作品，作者通过对人物动作、语言、神态等方面的描写来表现

人物心情，表达自己的感受。

第六单元的人文主题是〃童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆

时含泪的微笑〃。语文要素是〃学习用批注的方法阅读〃通过人物的动

作、语言、神态体会人物的心情〃〃记一次游戏，把游戏过程写清楚〃。

本单元安排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇文章。文章

课后题紧紧围绕语文要素进行设计，旨在让学生通过人物动作、语言、神

态体会人物的心情，学习用批注的方式阅读。《牛和鹅》这一课重点教给

学生批注的方法，依据文中的批注内容思考可以从哪些角度给文章作批注；

勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会〃我〃见到鹅和被鹅袭击时

的心情。《一只窝囊的大老虎》则给出表格，让学生结合课文中描写体会

人物的心情；将课文中不理解的地方作批注，和同学交流。《陀螺》则引

导学生将自己体会较深的地方作批注;借助梳理出的相关语句，体会〃我〃

心情变化的过程。语文园地中的〃交流平台〃重点阐述了批注的方法和好

处。〃词句段运用〃的第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，

引导学生从读走向表达。

本单元整体教学目标如下：

1.通过查工具书、同伴交流等方式，会认识字表中〃谓〃等34个字；

通过分一分、说一说、板书示范等方式，会正施、规范、美观地书写〃摸〃

等41个字；通过联系上下文等方式，正确读、写〃故意〃等46个词语。

2.结合课文中的批注，思考可以从哪些角度给文章作批注，学会一边

读一边作批注的学习方法。

3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，感受到童年的快乐，

懂得一些做人的道理。

4.当别人遇到不顺心的事情时，能够选择合适的方式进行安慰，借助

语调、手势等恰当地表达自己的情感。

5.记一次游戏，物游戏的过程写清楚，写一写自己玩游戏时的心情及

懂得的道理。

四、总体构想

分课设计

18.牛和鹅

一、教学目标

1.能正确认读〃谓〃等10个生字,能正确读写〃摸〃等15个生字和

，，甚至，，等14个词语。

2.结合课文中的批注，思考可以从哪些角度给文章作批注。

3.有感情地朗读课文，通过抓住人物的语言、动作、神态的细致描写

体会〃我〃见到鹅和被鹅袭击时的心情。

4.联系上下文和生活实际，说说为什么直到现在，我还记着金奎叔

的话〃。

2.小组开火车带读词语，读的同学做到声音洪亮，读音准确。跟读的

同学做到注意力集中，跟读迅速。

3.出示词语,读一读,注意加点字的写法。

摸一摸甚至跪下捶背环绕顽皮脖子摆脱大概

••・•••

惹事昏乱握住摔倒任凭掐住

••••••

4.发现规律巧记字。

发现：〃摸〃〃捶〃〃握”〃摔〃〃掐〃这几个字的特点，总结记忆

方法。

(都是提手旁，和手有关)

5.指导书写结构匕儆复杂的字,关注字的间架结构，写