第六单元名著导读《海底两万里》教学设计--部编版语文七年级下册 (1).pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《海底两万里》导读课教学设计

文本解读：

《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜

密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩

的海底世界。语言生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事

物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的

潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的

实用潜艇时以有益的启发。

人教版语文七年级下册名著导读选择了《海底两万里》这部科幻小说。小说

的意义在于：一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”

等事物,而且以博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的

欲望。潜水艇的发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒•凡尔纳是我

一生事业的总指导”，深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡

尔纳是启发他们发明的人；另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人

物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。

学情分析：

经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开

始接触地理、生物等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。希望通过《海底两万

里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品的兴趣。经过七年级的名著学习，学生

已经掌握了精读与跳读、圈点与批注等阅读名著的方法。在此基础上，学习快速

阅读文章。从科幻的角度看，文章的科学基础和大胆的想象力是需要分析理解的，

从小说的角度看，文章中曲折的故事情节和鲜明的人物形象也是需要分析理解的。

教学目标：

1.初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。

2.掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

3.培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点：培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读兴趣。

教学难点：掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。

教学方法：激趣法、引导法、合作探究法。

教学过程:

一、激情导入

播放《海底两万里》第六章《全速前进》视频，教师朗读讲解紧张激烈的搏

斗场面，激发学生学习兴趣。

“嘿，那个家伙就在我们的斜对面！”

大家都焦急的等待着舰长的命令。法拉格特舰长又仔细观察了前方的海怪，

立即下达命令。

全舰战士严阵以待，随时准备搏斗。

炮弹打了出去，奇怪的是，它在怪物上方几尺的地方飞走了。

期待已久的时刻终于到来了，所有的人都兴奋起来，只有法拉格特舰长异常

镇静。突然，尼德•兰胳膊一甩，捕鲸叉飞了出去，就在此时，人被冲的前仰后

翻，缆绳也被冲断了。

师：如此惊心动魄的情景就出自《海底两万里》第六章《全速前进》。今天，

就让我们走近《海底两万里》，感受科幻小说的魅力！

本节课我们采用前后桌四人小组学习形式，主动回答问题且正确获得学币加

分奖励，在下课前按照分数高低评出优秀学习小组，予以表扬和奖励。

设计意图：用视频导入，创设情境，给学生带来视觉冲击，同时，激发学生

阅读兴趣。学分币奖励制度贯穿课堂，激发学生参与课堂活动的兴趣，也培养

学生竞争意识。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

二、导学目标

1.掌握多种阅读方法。