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《植树的牧羊人》教学反思

《植树的牧羊人》教学反思（通用10篇）

作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我

们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题

呢？下面是小编整理的《植树的牧羊人》教学反思，欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

《植树的牧羊人》教学反思篇1

《植树的牧羊人》这篇课文的写作顺序特别清晰，易于学生自主

梳理情节。所以我先从记叙文的文体特征入手，结合教材思考探究的

问题设置，定下了本堂课的教学目标：先让学生默读课文，通过勾画

关键语句，理清课文脉络。再精读课文，了解牧羊人的形象，学会归

纳人物形象的方法。最后迁移出课堂，结合自己的生活体验，思考牧

羊人植树行为的意义。

我整堂课的教学设计基本上是结合导学案的习题完成的。特别是

说说牧羊人是一个怎么样的人，给出了实例，我们就可以通过课文的

例子逐步引导学生去掌握认识一个人物形象的方法。我认为一堂课的

重要价值并在于将学生该学会的阅读方法和策略、知识能力传授到位。

我这堂课的重点和难点在于让学生学会认识一个人物，从会分析一个

人物到会分析所有人物，再扩展到自己日常的拓展阅读中。就教学目

标来说基本上是达成的，但还有更为细小的地方能进一步提高，比如

学生回答出牧羊人的人物性格之后，其实还能再深入和他们一起总结

出牧羊人这个人物的外在性格与内在品质，进而得出一个分析人物的

方法，以后归纳人物形象都可以从这两方面入手。

另外，我认为我做得还不足的地方在于我仅仅是让学生去表达他

们的观点，但是并不是自己得出答案。比如牧羊人的性格，大部分学

生能根据文本归纳出来坚持、执着、有毅力、有信念、对生活一丝不

苟等，这时我本应顺势让学生自己去归纳文章的主旨，总结人物的魅

力，我却由于时间原因，在引导集体回答之后就在投影上直接打出答

案，这实际上对于学生语言的建构与运用、思维发展与提升帮助并不

是很大。

《植树的牧羊人》教学反思篇2

《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一篇小说。将这篇小说编

入初中的课本，既有宝贵的文学价值，更有对学生人格上的陶冶滋养。

抓住作者对人物的细致描写与景物的变化探寻幸福生活的真谛;走进人

物内心世界，体会字里行间流露出的作者的情感，领悟主旨是我本节

课要实现的主要目标。

这篇小说是一篇外国音译文章，我在设计的时候，以“幸福”为

线索来设计教学流程，引导学生通过启幸福之门，梳理情节;探幸福之

源，分析人物;悟幸福之道，领悟主旨，让学生探究幸福生活的真谛。

在教学方法上，采用拉近学生距离的谈话法，将读、品、悟三字结合，

在读中品，在品中悟，由悟而读。学生在访奇迹之路的旅程中，获得

了精神的愉悦，在潜移默化中提升了素养。

在本节课的教学中，我主要做了以下几个方面的努力：

一、设计主要问题，一线串珠，领悟文本真旨。

语文教学中的主问题能有效地简化教学头绪，使教学内容于单纯

之中表现出丰富，于明析之中透露出细腻，让学生迅速找到对话文本

的关键点，并围绕主问题展开积极有效的对话，抓住“关键点”深入

解读文本。

整堂课围绕着“幸福”的主线依次展开。在教学中，我设置了以

下几个问题：1、幸福是什么?怎样才能得到真正的幸福?2、沧海变桑

田，荒野变绿洲，这似乎是一个逆天奇迹，牧羊人究竟是靠什么创造

这样的逆天奇迹，使人们过上幸福生活的?3、牧羊人创造了奇迹，给

上万人创造了幸福生活，人们生活幸福了，牧羊人自己幸福吗?4、牧

羊人在种树之初幸福吗?

我以“幸福”这一主问题为突破口，设计四个问题，引导学生撷

取最能打动人的细节，在课本上进行圈点批注，讨论交流，从课文的

字里行间去推测牧羊人最初种树的目的，探究他在种树过程中的幸福

体验，对于小说的主旨，学生在多元化的解读中自然得出。教师的结

语则是对小说主旨的升华，也是对同学们的美好希冀，鼓励学生创造

属于自己的幸福。

二、朗读品析结合，放飞思维，分析人物形象。

对人物形象的分析是小说教学中不可或缺的部分。引领学生通过

牧羊人的言行，挖掘其内在的精神，分析牧羊人创造奇迹的原因，是

课堂中至关重要的环节。

我引导学生默读课文，用圈点勾画的方式，画出描写牧羊人言行

的语句，用具体内容来说明牧羊人靠的是什么创造逆天奇迹的。

在圈点勾画中，在默读思考中，在交流碰撞中，学生对这位牧羊

人的人认识也慢慢清晰起来。茫茫荒漠中，牧羊人踽踽独行