课题申报书：数字赋能新商科产教融合人才培养模式研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《数字赋能新商科产教融合人才培养模式研究》

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

随着数字技术的飞速发展，全球经济正在经历一场深刻的变革。数字化转型已经成为推动产业升级和经济增长的重要驱动力。在此背景下，新商科作为连接传统商科与数字技术的桥梁，其人才培养模式的研究显得尤为重要。本课题旨在探讨数字赋能新商科产教融合人才培养模式的创新与发展。

（一）国内研究现状

在国内，关于新商科产教融合人才培养模式的研究已经取得了一定的成果。许多高校和科研机构已经意识到数字技术在商科教育中的重要性，并开始探索将数字技术融入商科教育的方法和途径。例如，一些高校已经开设了数字商科专业，将大数据、人工智能等数字技术纳入课程体系，以培养具备数字素养的商科人才。此外，一些企业和行业组织也积极参与到新商科产教融合人才培养模式的探索中，通过与企业合作、开展实践教学等方式，提高学生的实践能力和就业竞争力。

（二）国外研究现状

在国外，新商科产教融合人才培养模式的研究同样受到了广泛关注。许多发达国家的高校已经将数字技术融入商科教育，并取得了显著的成果。例如，美国的一些高校已经开设了数字商科专业，将大数据、人工智能等数字技术纳入课程体系，以培养具备数字素养的商科人才。此外，一些国际组织和机构也积极参与到新商科产教融合人才培养模式的探索中，通过开展国际合作、交流等方式，推动全球商科教育的创新与发展。

（三）选题的价值和意义

本课题的研究具有重要的理论和实践价值。首先，本课题的研究有助于推动新商科产教融合人才培养模式的创新与发展。通过深入分析数字技术在商科教育中的应用和影响，本课题可以提出一系列具有创新性和实用性的新商科产教融合人才培养模式，为我国商科教育的发展提供理论指导和实践支持。其次，本课题的研究有助于提高商科人才的数字素养和实践能力。在数字化时代，商科人才不仅需要掌握传统的商科知识和技能，还需要具备数字素养和实践能力。本课题的研究可以为商科人才的培养提供新的思路和方法，提高他们的数字素养和实践能力，为他们的职业发展奠定坚实的基础。

二、预期目标

本课题的预期目标主要包括以下几个方面：

（一）理论目标

构建数字赋能新商科产教融合人才培养模式的理论框架。通过深入分析数字技术在商科教育中的应用和影响，本课题将构建一个系统的理论框架，为新商科产教融合人才培养模式的研究提供理论指导。

提出新商科产教融合人才培养模式的创新点。在理论框架的基础上，本课题将提出一系列具有创新性的新商科产教融合人才培养模式，为我国商科教育的发展提供新的思路和方法。

（二）实践目标

探索数字技术在商科教育中的应用方法。通过案例分析、实证研究等方法，本课题将探索数字技术在商科教育中的应用方法，为新商科产教融合人才培养模式的实践提供指导。

开发新商科产教融合人才培养模式的实践案例。在理论研究和实证研究的基础上，本课题将开发一系列新商科产教融合人才培养模式的实践案例，为我国商科教育的发展提供实践支持。

三、主要研究内容

本课题的主要研究内容包括以下几个方面：

（一）数字技术在商科教育中的应用现状分析

本课题将首先对数字技术在商科教育中的应用现状进行分析。通过文献综述、案例分析等方法，本课题将梳理数字技术在商科教育中的应用领域、应用方法、应用效果等方面的信息，为新商科产教融合人才培养模式的研究提供基础数据。

（二）新商科产教融合人才培养模式的理论框架构建

在数字技术应用现状分析的基础上，本课题将构建新商科产教融合人才培养模式的理论框架。该理论框架将包括数字技术的应用领域、应用方法、应用效果等方面，为新商科产教融合人才培养模式的研究提供理论指导。

（三）新商科产教融合人才培养模式的创新点提出

在理论框架的基础上，本课题将提出一系列具有创新性的新商科产教融合人才培养模式。这些创新点将包括数字技术在商科教育中的应用方法、实践案例等方面，为新商科产教融合人才培养模式的研究提供新的思路和方法。

四、拟突破的重点和难点

本课题的研究拟突破的重点和难点主要包括以下几个方面：

（一）重点

数字技术在商科教育中的应用方法。本课题将重点研究数字技术在商科教育中的应用方法，为新商科产教融合人才培养模式的实践提供指导。

新商科产教融合人才培养模式的创新点。本课题将重点提出一系列具有创新性的新商科产教融合人才培养模式，为我国商科教育的发展提供新的思路和方法。

（二）难点

数字技术在商科教育中的应用效果评估。本课题将面临数字技术在商科教育中的应用效果评估的难点，需要通过实证研究等方法进行深入分析。

新商科产教融合人才培养模式的实践推广。本课题将面临新商科产教融合人才培养模式的实践推广的难点，需要通过案例分析、实证研究等方法进行深入探讨