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高中化学怎么能学好

一个化学90分的人永远不能说服一个化学40分的人，让TA

相信化学很简单；

一个化学40分的人永远不能说服一个化学90分的人，让TA

相信化学很难学。

很多同学想要学好化学，于是急着去做题、去看书。但我们首

先需要清楚的是，提高化学成绩不是一天两天就能提高上去

的。

我们可以把高中化学学习的主要内容分为四个部分:元素化

学、有机化学、反应原理、化学实验。

第一、化学是对“符号记忆”要求最高的科目。

化学的记忆主要是符号记忆，记忆的方式与其他学科不同，如

果没有转化能力，记忆就很难。举个简单的例子，很多学生，

英语140，化学40多，英语单词3000多，方程式100多，单

词都能能背完，方程式就是记不住。你说一个单词难呢，还是

一个方程式难呢？

这就是文字记忆和“符号记忆”的区别。

第二、化学是所有学科中对“记忆的维度”要求最高的。

当你记住一种物质时，你不仅要记住它的物理性质，还要记

住它的化学性质。物理性质包括颜色、气味、毒性、状态、溶

解度、熔点六个维度。化学性质包括氧化、还原、酸性、碱性

和分解。当然还有很多特殊物质的异常性质需要单独记忆。

当然，需要记忆的维度越多，记忆的难度就越大。

第三、化学是所有科目中对“抽象知识的理解能力”要求最高

的。

化学中的许多概念是抽象的。比如什么:物质的量，化学键，

杂化轨道，盐的水解，平衡态的判断，主动平衡等等。

化学的很多原理很抽象，很多原理的理解其实远比电磁学综合

更难。物理的每一步都是有物理定律做支撑的，但化学很多东

西是课本上都是没有明确的理论做支撑的，很多都是老师提供

一种方法，或者一种理解模式。有的简单，有的难，有的老师

一句话说明白，有的老师十句才说的明白。

比不理解更可怕的就是错误的理解！有时，你认为理解时，还

不一定是正确的理解。

举个例子说，在离子浓度大小比较时，NaHCO3溶液中，c(Na+)

大于c(HCO3-)是因为Na+不水解，HCO3-离子要水解，水解变

少了，所以c(Na+)大于c(HCO3-)。有人理解的是：水解了就

会比原来的少。

也有人理解的是：凡是水解的离子就比不水解的离子少，还觉

得自己的理解更加深刻。下次遇到(NH4)2SO4时，认为NH4+要

水解，SO42-不水解，所以c(SO42-)大于c(NH4+)；在

CH3COONa和CH3COOH的混合液中，认为CH3COO-要水解，Na+

不水解，所以c(Na+)大于c(CH3COO-)。

当考试错了后，就懵逼了，顿时世界观就崩塌了，自己好不容

易理解的居然是错的！以前大概还知道怎么做，现在彻底迷茫

了。很多努力的同学就容易埋下类似的错误思维模式，这就叫

“走火入魔”。

所以：储存了错误的知识，错误的理解，比不理解更可怕。

第四、化学学科天然缺少“解题模板”

数学物理的解题都有步骤分，在漫长的过程中，数学物理都总

结出了标准的解题步骤，或者称为答题模板。比如求一个具体

函数的单调减区间的问题，你大概都知道：第一步，求定义

域；第二步：求导；第三步：令导函数小于零；第四步：解不

等式；第五步：结合定义域下结论。非常清晰，一个问题只要

被拆解，被流程化、模板化，就会变得容易掌握。

化学解题没有步骤，只看答案对不对，不需要把步骤写出来

就能得到答案。正因为如此，化学中很多复杂的问题，尤其是

选修4这本书，缺乏标准的解题模板。

比如，你能说出一个“离子浓度大小比较”，或者“三大守恒

式正误判断”的解题步骤或者分析模板吗？你可能第一感觉

是：我们老师有专门讲过吗？这就是你搞不清楚这两个问题的

根本原因。

第五、化学是唯一一门无法“举一反三”的科目。

对数学而言，通过一道题，就能学会一类题，通过几个题型，

就能搞明白一个版块，干掉一片题，会解题了，知识点也就明

白了，需要理解的也就理解了，这就是“举一反三”。

所以衡量一个数学老师最最重要的能力就是讲题的能力。

但是化学的这个过程恰好相反。对数学而言，把数字2换成数

字3，解题方法几乎不变；但对化学而言，把物质Mg换成物

质Al，或者换成物质Fe，题目可能就完全不同了。这就是化

学很多地方都不能“举一反三”的道理。

其他学科基本是：题目会了，知识就掌握了；化学是：知识掌

握了，题目就都会了。所以题海战术对化学就是事倍功半的策

略。

第六、化学是所有学科中对“知识的整合能力”要求最高的。

相信很多人都有这样的感觉：化学的知识点不仅数量多，而且

还很杂，很散，知识点大