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《青蛙卖泥塘》近反义词词语理解重点句子解析

1、《青蛙卖泥塘》近反义词词语理解重点句子解析

近义词

吆喝——叫卖舒服——舒适应该——应当

周围——四周采集——收集播撒——播种

应该——应当绿茵茵——绿油油

反义词

买——卖舒服——难受周围——中心

尽情——拘束

理解词语

吆喝：大声喊叫或叫卖。

播撒：撒播，撒。

尽情：尽量由着自己的情感,不加拘束。

愣住：因为惊讶而暂时未能做出反应，表示停滞的状态。

句子解析

1.青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。

心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。

2.一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”

“好是好”是野鸭对池塘的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。

3.于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

“采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”写出了泥塘开始变得美了。

4.青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是，他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。

这是对青蛙一系列的动作描写。通过“跑、找、砍、破、接、引”这几个动词写出了青蛙善于思考，爱劳动，它在努力的改变着泥塘的现状。

5.于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。

6.青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢?

“愣住了”说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。

2、《青蛙卖泥塘（下）》教学设计

教学目标：

1、认识3个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：

1、认识3个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点：

1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识3个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文，朗读感悟课文14自然段。

教学重点：

1、认识3个生字，会写4个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点：

学习课文，朗读感悟课文14自然段。

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习导入。

1、指名复述22课的内容。

2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请小老师来带读生字。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出读的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、学习课文14自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

4、指名朗读，全班齐读。