7.太阳（教学课件）-四年级科学下册（苏教版）.pptx

第7课

太阳

（苏教版）四年级下

汇报人姓名

汇报日期

内容总览

CONTENTS

核心素养

探究新知

课堂练习

活动手册

课堂总结

板书设计

※知道像太阳这样的天体叫恒星，了解太阳的概况。

01

02

※知道太阳在一天中的高度变化规律和运动轨迹。

03

科学观念

04

※了解太阳的概况。重点

※用量角器测量某一时刻的太阳高度角。难点

科学思维

探究实践

态度责任

※会用量角器测量某一时刻的太阳高度角。

核心素养

探究新知

活动一认识太阳

1.太阳的基本特点

太阳是一个自身能发光、发热的气体星球，表面温度约为5500℃，内部温度可达1500万℃。它的体积相当于130万个地球那么大。天文学家把太阳这样的星球称为恒星。太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星。

探究新知

太阳位于太阳系的中心，它的质量占太阳系总质量的99.86%，其他天体都围绕太阳公转。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的恒星。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。

探究新知

太阳

探究新知

计算阳光是什么时候从太阳发出的，用距离1.5亿千米除以光速30万千米/秒，等于500秒，将500秒换算一下约为8.33分钟，所以此刻照在你身上的阳光大约是8.33分钟前从太阳发出的。

2.太阳光到达地球需要的时间。

太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米，光在真空中的传播速度约30万千米/秒。算一算：此刻照在你身上的阳光是什么时候从太阳发出的?

探究新知

活动二认识太阳高度角及其测量方法

1.怎样才能清楚地表示太阳的高度在一日内的变化？

探究新知

(1)实物太阳高度角。

(2)太阳高度角示意图。

探究新知

(3)同一时刻阳光下不同物体的太阳高度角。

在同一时刻、同一地点的任何物体，它们的太阳高度角都是相同的。

探究新知

2.用量角器测量太阳高度角。

方法1：二人合作。

实验目的:测量太阳高度角。

实验材料:一根线、量角器。

实验步骤:(1)一名同学背对太阳站立。

(2)在人影前端与头顶之间拉直一根线。

(3)测出这根线与地平面之间夹角的角度。

探究新知

实验记录：

一日内，太阳位于上中天时，其高度达到最大值，称为“正午太阳高度”。以正午太阳高度为对称点，上午和下午的太阳高度呈轴对称。如上午9点和下午3点的太阳高度相同，只是方向不同。正午太阳高度的大小，随纬度和季节变化而有规律地变化。

探究新知

实验分析:测量太阳高度角可以与时间建立联系，中午12:00，太阳直射，辐射最强，这时的太阳高度角最大。同样的，上午9:00和下午3:00的太阳高度角一样，都比中午的角度小，辐射也小一些，只是太阳在天空的位置有所不同。

实验结论:测得了太阳高度角的大小，我们就可以用这个角度来表示太阳的高度。

探究新知

方法2:立竿法。

实验材料:泡沫板、大头钉、细线、木棍、笔、量角器。

实验步骤:(1)将泡沫板平铺，确保阳光可以照射到，然后将木棍垂直固定在泡沫板一端。

(2)将细线系在木棍的顶端。

(3)用笔将木棍在阳光下产生的影子画下来，然后拉直细线与影子的一端对齐，并用大头钉固定。

(4)用量角器测量细线与影子的夹角。

探究新知

实验分析:细线与影子的夹角就是太阳高度角，不同时间点，测量的太阳高度角也不相同。通常早晚太阳高度角小，中午太阳高度角大。

实验结论:通过测量细线与影子的夹角可以得出太阳高度角。

探究新知

在阳光下测量太阳高度角

课堂练习

1.[填空]地球上的光主要来自_________。

2.[填空]阳光照射到地面上,阳光与地平面的夹角就是______________。

3.[判断]用太阳高度角可以表示太阳的高度。()

4.[选择]下列说法正确的是()。

A.太阳是一个自身能发光、发热的气体星球

B.太阳不是银河系中的恒星

C.太阳是离地球最远的一颗恒星

√

太阳

太阳高度角

A

课堂练习

5.[选择]下列关于太阳的说法不正确的是()。

A.太阳是光源

B.太阳表面温度很高

C.太阳不能运动

6.[简答]说一说如何测量太阳高度角。

C

让一名同学背对太阳站在阳光下，在人影前端与头顶之间拉直一根线，测出这根线与地平面之间夹角的度数，这里也可以用其他物体代替同学。(合理即可)

活动手册

课堂总结

本课通过阅读资料，了解太阳是一颗自身能发光、发热的气体星球，是一颗离地球最近的恒星等概况。了解有些数据无法直接测量，但可以想办法通过一些侧面的方式去表示它，如无法直接测量太阳的高度，所以转变以下想法，可以用角度来代表。这也提示了我们，在处理科学数据、科学计算等内容时，要懂