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《发展全过程人民民主》教学设计

一、教学内容分析

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材，是新时代落实立德树人根本任务和为党育才、为国育人的重要载体。

本课为《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中）》第五讲第二框内容，本框分为四目内容，“坚持走中国特色社会主义政治发展道路”、“用制度体系保证人民当家做主”、“巩固和发展最广泛的爱国统一战线”、“全面贯彻党的民族、宗教政策”。

通过本课的学习对于学生培养国家意识，科学精神，体会习近平新时代中国特色社会主义思想的宏大具有重要意义。本课的内容设计遵循以人为本的教学理念，并通过设计以学生为中心的课堂活动，增强学生课堂参与度，培养学生创新意识，加强学生对政治理论的理解与增强理论应用于实践的能力，促进学生全面发展。

二、学情分析

1.知识储备：学生通过学习必修一《中国特色社会主义》，对中国选择了中国特色社会主义道路的历史逻辑、知识逻辑以及实践逻辑都有了一定认识。通过学习必修三《政治与法治》，对中国民主政治制度有了系统的认知。

2.思维水平：学生具有一定的具象和抽象思维能力，能够根据现象分析问题、解决问题，有利于推进议题式教学的实施与学习。但知识迁移、应用能力待加强，因此要将抽象化学科概念进行具象化处理，讲清理论与现实之间的逻辑，培养学生理论联系实际的能力

3.实践能力：学生虽然从小生活在互联网环境中，但对信息筛选和整合能力待提升，因此教师可以组织学生开展思维的认知与辨析活动、模拟真实情境的角色体验活动，从而加强对社会实践活动的引导。

三、教学目标分析

政治认同：通过情境设置、问题驱动和学生自读，引导学生深刻理解全过程人民民主。

科学精神：通过教师讲授和师生讨论，引导学生准确理解走中国特色社会主义政治发展道路，是符合中国国情，保证人民当家作主的正确道路。进而培养学生辩证思维和科学精神。

公共参与：通过问题导向，让学生结合自身经历、探究社会生活材料，培养学生理论联系生活的能力，鼓励引导学生积极投入到新时代“五位一体”的社会主义建设实践中。

四、教学重难点分析

用制度体系保证人民当家作主，发展全过程人民民主

教学过程

导入新课

导入习近平总书记的讲话：坚持以人民为中心，坚持国家一切

权力属于人民，支持和保证人民通过人民代表大会行使国家权力，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，保证人民平等参与、平等发展权利，发展更加广泛、更加充分、更加健全的全过程人民民主。

教师：今天我们来学习《习近平新时代中国特色社会主义思想读

本》学生读本中的第五讲《总体布局：统筹推进“五位一体”》中的第二讲《发展全过程人民民主》。本节课有以下两个内容：用制度体系保障人民当家作主；坚持走中国特色社会主义政治发展道路。

（二）讲授新课

展示材料：2023年12月31日晚，国家主席习近平发表2024年新年贺词。在贺词中，习近平再次强调中国共产党孜孜以求的目标——“让老百姓过上更好的日子”。回顾2013年以来习近平发表的新年贺词，我们发现，每年的新年贺词中，“人民”都是出现频次最高的词汇之一。习近平点赞最多的是人民，牵挂最多的是人民，祝福最多的是人民。

思考：习近平总书记为什么如此牵挂“人民”?

学生：······

教师：我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是我国的国体。人民民主专政的本质是人民当家作主。”

教师：正如习近平总书记说：人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。人民当家作主是社会主义民主政治的的本质和核心。没有民主就没有社会主义，就没有中华民族伟大复兴。国家一切权力属于人民。人民当家作主是我们党矢志不渝的奋斗目标。（学生齐读）

教师：国家一切权力属于人民，那么人民如何当家作主。

播放视频：《2024春天的盛会》

并回答以下问题：1.“两会”指的是哪两会？

2.“两会”几年召开一次？几年为一届？

3.今年召开的是全国人大几届几次会议？一般召开多长时间？

4.全国人民代表大会召开期间，都做哪些工作？

5.视频中体现了我国什么政治制度？

学生回答：······

教师：人民代表大会制度是我国根本政治制度，那么大家如何理解这个制度？请大家结合课本知识谈一谈该制度。

学生：······

教师小结：

展示材料：中国这些大事小事，都有各民主党派“拼”的身影

扶贫在工作上：民主党派中央深入省区涉及1200余个乡村，开展座谈会协商、沟通400余场，提出意见近1500条。

生态文明建设中：20年间，围绕怎么建、水质如何保证？未来如何管理，怎样确保“一库清水永续北上”等一系列议题，全国政协不断进行着调查、研究、建言。据不完全统计，仅这一议