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小学语文教学中劳动教育渗透策略

如今，随着国家经济实力的日益强盛和思想的转变，人们的生活方式也发生了很大转变，生活水平不断升高的背景下突出了人们劳动意识淡薄的现象，而作为我们国家未来的主人公，当代的小学生的劳动观念与思想意识则更为模糊，而部分家长的过于溺爱则让小学生的劳动能力更为堪忧。因此在小学语文课堂上，教师应利用教材积极向小学生灌输正确的劳动思想，培养他们的劳动意识与吃苦耐劳的美好品质。

一、当前小学语文教学中劳动教育渗透遇到的问题

小学语文作为义务教育阶段设置的重要学科，是渗透劳动教育的最好途径之一，但依据现实情况的反应与调查报告来看，在小学语文课堂上渗透劳动教育并不理想，甚至出现部分小学生的抵触情绪。在小学语文教学中劳动教育渗透遇到的问题主要表现为：教师未能在教材与教学设计中找到合适的渗透劳动教育切入点，同时劳动教育的素材不全面，也未能结合学生实际情况合理安排学习内容。

二、提升小学语文教学中劳动教育质量的有效策略

1.在课文教学中穿插劳动教育

在小学语文课本中，与劳动教育有关的内容其实就藏在每篇课文的字里行间，教师只要潜心研究教材，深入挖掘与课本内容相关的劳动教育素材，在整合前辈优秀经验的条件下，不但会在课堂上让小学生的语文素养得到大幅度提高，还能树立起受益终身的正确劳动价值观念。

例如，学习古诗《悯农》时，教师可借助多媒体播放我们餐桌上的美味佳肴，并询问同学们大米和馒头是怎么做出来的呢？它们原材料又是怎么种植的呢？学生在视频中观看农民伯伯在地里辛苦的劳作，逐渐懂得我们日常生活中常见的馒头和大米等粮食的来之不易，也懂得了劳作的艰辛，在视频的最后，粮食的丰收让农民伯伯脸上露出开心的笑容，轻松喜庆的背景音乐下，让学生懂得了幸福与快乐是来自劳动与创作。

在学习《春夏秋冬》时，教师可借助多媒体播放春夏秋冬四季的视频和图片，并询问同学们春夏秋冬四季有什么样的区别？学生在视频中观看到四季变化，明白了大自然的奥妙和神奇，同时学习课文，结合学生日常实际的感受，让学生对大自然充满敬畏之心的同时，也激发了学生的学习兴趣，从而愿意走进大自然。接着，再学习《田家四季歌》就能轻松地将学生带入到田家一年四季的农事活动中，不仅知道了在一年四季中农民伯伯要进行的农事，还十分乐意参与到这些活动中来。

学了《邓小平爷爷植树》以后，也正值春暖花开，万物复苏的春季，邓小平爷爷对植树绿化和环境保护的重视，也激发了学生播下一颗种子、种下一棵小树等的强烈愿望，大家利用周末，纷纷劳动起来，看着自己亲手种下的一抹绿，孩子们对劳动有了更新的认识和更积极的态度。

2.在写作训练时渗透劳动教育

在小学语文的教学课堂中，写作是教学目标的重头戏，因此教师可将劳动教育巧妙渗透进小学生的日常写作训练中，不但可提高学生的写作水平，也可进一步培养小学生对劳动的热爱与引发情感共鸣。

例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，教师在导入新课后，可让学生反复朗读，理解感悟，体会文章的中心思想与雷锋全心全意为人民服务的高尚精神。教师还可顺势为学生讲一些周围或最近的积极劳动、互帮互助的事例，让小学生在此种情境下心中慢慢燃起对助人为乐的热爱，培养不怕困难、助人为乐的美好品质。课后教师也可布置与此节课相关的主题作文，让小学生写出有关劳动题材的作文，表达自己对助人为乐，无私奉献的看法或是自己助人为乐的经历。如此一来，学生愿意行动起来，也愿意记录。生活和学习中处处有“小雷锋”的身影出现。

3.在阅读文本时引入劳动教育

小学生要想提高语文素养，提升语文的知识储备，除了课堂上的学习外，还应多在课外多读书，读好书，在阅读的积累中拓宽自己的视野，提高自己的语文水平。但与此同时，教师为增强小学生的劳动技能与培养劳动观念，应为小学生选择几本课外阅读书目，避免小学生的盲目阅读。

例如，教师可推荐《走，我们去植树》《种树》等文章给小学生阅览，读完课文后可根据实际情况选择空闲时间，组织学生在校园内或是户外植树，让学生体验植树时的劳动过程与劳作心得体会，在学生植树过程中，教师见缝插针地为学生宣讲保护地球的重要性与植树的意义何在，再一次巩固学生对植树绿化和环境保护中去，从而更积极主动地参与到社会劳动实践中去。

总而言之，小学语文教师要善于挖掘教材内容，在课堂中学会因势利导，整合优秀教育资源，让教学内容不脱离实际，更贴切小学生的日常生活，不断培养小学生的劳动意识与劳作技能。