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抛锚式”教学模式在信息技术课堂教学中的实践

Thepracticeofanchoredteachingmode

ininformationtechnologyclassroomtea

ching

编订

编订:JinTaiCollege

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抛锚式”教学模式在信息技术课堂教学中的实践

前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

【设计思想】

本课教学以建构主义理论为主要指导思想，主导—主体相结合，以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。

建构主义理论指导下的教学模式，目前已经开发出的、比较成熟的有支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学等。笔者在本课教学中主要运用了抛锚式教学。

【教材分析】

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教学选用浙江教育出版社《信息技术基础》教材，内容为第四章《信息的管理》第二节《数据库系统》。根据《新课程标准》和《学科教学指导意见》，本节教学只要求学生了解数据库基本概念、了解各种数据类型、初步掌握利用access管理数据的基本方法，目的是为将来学习选修模块“数据管理技术”做知识和技能的准备。因此笔者认为教学不应只局限于让学生了解或掌握几个基本概念、基本操作，而应给学生创设一个情境和平台，使其在自主学习掌握知识技能的同时培养学习“数据管理技术”的兴趣。

依据《学科教学指导意见》，本节教学安排两课时。笔者由教学情境创设需要，安排第一课时的内容是数据库相关的几个概念、利用access管理数据记录的基本操作，第二课时的内容是字段的各种数据类型和设计简单的数据表。本设计针对第一课时的教学。

【学生分析】

学生已经学习了第四章的第一节内容《信息资源管理及其沿革》，体验了网上数据的管理方法以及利用数据库管理的优势，为学习数据库系统相关内容建立了一定的知识、情感基础。第三

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章的第二节《文字和图表处理》中，学生已经学习利用excel来处理数据，这为学生运用知识迁移能力学习“利用access管理数据记录的基本操作”做了准备。但教学内容中新概念较多对于学生学习兴趣会有影响，另外不同学生的知识技能水平存在差异，因此在具体教学中要创设好学习情境，引起学生学习兴趣，并注重学生之间的协作学习。

【教学目标】

一、知识与技能

1．能够描述数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统的概念及相互关系。

2．熟悉access软件的操作界面及其基本操作方法。

3．能对数据表内容进行简单的分析，掌握数据库的一些基本操作（数据表记录的浏览、添加、删除等基本操作）。

二、过程与方法

在创设的学习情境中，自主学习、小组合作探究，体验发现

或归纳出数据库系统基本概念及相互关系，实现数据库记录的修

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改，培养观察能力、分析能力、知识技能运用能力和协作、交流的能力，通过互动点评活动结果和完成学习日记，学习正确评价自己和他人的信息活动过程和结果。

三、情感态度与价值观

激发学生对于“数据管理技术”的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，增强创新意识，培养协作精神，帮助学生理性看待网络游戏。

【教学重点】

1．数据库系统的几个基本概念。2．数据表记录的基本操作。

【教学难点】

1．数据库系统几个概念之间的关系。

2．能与实例结合完成数据记录的修改、删除、添加等操作

。

【教学策略】

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本课教学运用了抛锚式教学模式，以教学论坛为学习平台，“宠物世界”游戏为教学引线，通过两个互动活动实现情境创设，将“锚”抛在本课教学的两个重点。创设“学习日记”情境，引导学生自我评价，发掘本课情感态度、价值观培养作用。学生以自主学习、协作学习的方式完成学习任务。师生互动点评学习过程和结果，实现效果评价。

【教学资源】

1．浙江教育出版社《信息技术基础》第四章4．2