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中国的疆域教学反思一005则范文

第一篇：中国的疆域教学反思一00

中国的疆域教学反思一

这个学期学习中国地理，要认识和了解祖国，首先要明确中国的

地理位置极其重要意义。由于学生已学过世界地理，因此我对学生学

习我国的地理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的时候，充分

联系学生已学过的知识。

1、复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生辨认我国的半

球位置让学生在图上找到赤道圈，复习纬线圈的特点。赤道是南北半

球的分界线，从而学生能得出结论：中国位于北半球。接着让学生找

到东西半球的分界线２０Ｅ、１６０Ｗ，并复习东经与西经的替变规

律，得到结论：中国位于东半球。

2、联系五带划分与北温带范围的知识，在地图上辨认我国的五带

位置让学生在图上找到北回归线与北极圈，复习有关五带的知识：南

北回归线之间为热带，有阳光直射现象；回归线与极圈之间为温带；

极圈与极点之间为寒带。从纬度位置看，我国领土南北跨纬度很广，

大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南

的热带，没有寒带。只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。

3、联系大洲与大洋位置的知识，在地图上辨认我国的海陆位置

复习七大洲与四大洋与方位知识（上北下南，左西右东），提问：

北冰洋被哪几个大洲包围？南极洲被哪几个大洋包围？从海陆位置看，

我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，与许多国家接壤；东

部濒临世界上面积最大的大洋——太平洋，有众多的岛屿和港湾，是

一个海陆兼备的国家。

4、直接通过活动材料提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置

和海陆位置的优越性。

5、在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯

和加拿大等）或纬度较低的国家（例如巴西等），由于其所属的温度

带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如蒙古等），由于不临

海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例

如日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范

围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利

的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对“我国

地理位置优越”的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展

等方面的特点做好必要的铺垫。

6、评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综

合分析或讨论：如果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，

就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。展示我国地形图，

启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西低，会对

气候和农业生产产生怎样的影响，从而培养学生全面观察、分析、评

价问题的方法。

第二篇：中国疆域教学设计

中国的疆域（教学设计第一课时）

铁厂中学罗正友

一、课题：中国的疆域

二、授课日期：

三、教学目标

1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位

置，在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西

和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

2、通过读图分析教材，能正确分析归纳我国地理位置的优越性，

以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

3、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族

自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

四、教学重、难点

1、教学重点

中国的地理位置及优越性。

2、教学难点

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

五、课时安排

一个课时

六、教学内容分析

本节教材包括“伟大的祖国”、“辽阔的疆域”和“众多的邻

国”3部分内容。

1、“伟大的祖国”、“辽阔的疆域”（部分）所对应的课程标准

内容是“运用地图说出我国的地理位置及其特点”。我国的地理位置

可从半球位置、大洲大洋位置、纬度位置和海陆位置4个方面来说明，

并且都需要落实在地图上。

2、我国地理位置的特点主要体现在纬度位置和海陆位置两个方面，

从一定意义上来说，这些特点正反映出我国地理位置的优越性。为加

深学生对我国地理位置优越性的认识，可将我国与其他国家的地理位

置进行比较。

3、按照“标准”的设计思路，“伟大的祖国”的正文内容简洁，

用主要篇幅呈现了一幅“中国在世界上的位置”图，并设计了一组