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七年级下册语文《求知报》

《七年级下册语文〈求知报〉课堂笔记》

一、生字词

1.《邓稼先》

-元勋（xūn）：立大功的人。“勋”字注意右边是“力”，不要写错。

-奠基（diàn）：奠定建筑物的基础。

-选聘（pìn）：挑选聘用。

-挚友（zhì）：亲密的朋友。

-可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。泣，小声哭。

-鲜为人知（xiǎn）：很少有人知道。“鲜”在这里是“少”的意思，是多音字，还读“xiān”，如“新鲜”。

2.《说和做——记闻一多先生言行片段》

-梳头（shū）

-抱歉（qiàn）

-秩序（zhì）：注意“秩”的写法，左边是“禾”。

-深宵（xiāo）：深夜。

-锲而不舍（qiè）：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。

二、多音字

1.鲜

-在“鲜为人知”中读“xiǎn”，在“新鲜”“鲜艳”中读“xiān”。

2.校

-在“校对”中读“jiào”，在“学校”中读“xiào”。

三、重难点

1.人物形象分析

-以《邓稼先》为例，重难点在于全面、深入地分析邓稼先的人物形象。要从他的事迹，如他领导研制原子弹、氢弹的过程，在艰苦环境下默默奉献等方面进行分析。他是一个具有爱国精神、无私奉献、默默耕耘、有卓越才能的科学家。原因是课文通过具体事例展现了他的这些品质，如“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友”等语句都在从不同角度刻画他的形象。

-在《说和做——记闻一多先生言行片段》中，要分析闻一多先生作为学者和民主战士的不同形象特点。作为学者，他是“做了再说，做了不说”，潜心研究，严谨刻苦；作为民主战士，他是“说了就做”，积极投身民主运动，英勇无畏。这是通过文中描写他的研究成果、研究态度以及参加民主运动的表现等内容体现出来的。

2.抒情、议论手法的运用

-在这两篇课文中，抒情和议论手法的运用也是重难点。例如在《邓稼先》中，作者杨振宁在叙述邓稼先的事迹过程中，插入了许多抒情和议论性的语句。如“这就是邓稼先！一个把自己的一生献给了祖国的人”，这样的语句既表达了作者对邓稼先的崇敬之情，也深化了邓稼先的形象，同时让读者更深刻地理解邓稼先事迹的意义。

-在《说和做——记闻一多先生言行片段》中，抒情和议论同样起到了深化主题的作用。如“他，是口的巨人。他，是行的高标”，直接表达了作者对闻一多先生的高度赞美，使读者对闻一多先生的形象有了更强烈的印象。

四、关键词句

1.《邓稼先》

-“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”这句话是文章的开篇句，“鲜为人知”一词引起读者的好奇心，同时点明了邓稼先默默奉献的特点，为下文介绍他的事迹做铺垫。

-“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”这句话高度概括了邓稼先的奉献精神与中国传统文化的联系，体现了他的精神根源。

2.《说和做——记闻一多先生言行片段》

-“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话简洁地概括了闻一多先生作为学者的行事风格，与下文他的具体行为相呼应，同时与他作为民主战士时“说了就做”的风格形成鲜明对比。

-“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这是文章的结尾句，以简洁有力的语言对闻一多先生的一生做出了高度评价，升华了主题。

五、段落大意

1.《邓稼先》

-第一部分（1-4段）：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先，点明他对祖国的巨大贡献。这部分通过讲述中国近代以来的屈辱历史，强调了邓稼先的贡献的重要性，为后文具体介绍他的事迹奠定了宏观的历史背景。

-第二部分（5-14段）：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，详细叙述他研制“两弹”的过程，表现他的献身精神。这部分是文章的主体，通过具体事例，如他在艰苦的科研环境中的坚持等，展现了他的优秀品质。

-第三部分（15-19段）：以书信、电报等内容为依据，用比较法把邓稼先与奥本海默进行对比，进一步突出邓稼先的民族文化背景和优秀品质。通过对比，让读者更清晰地看到邓稼先独特的人格魅力。

-第四部分（20-24段）：总结全文，高度评价邓稼先的一生，表达作者对他的深深怀念和崇敬之情。这部分是对邓稼先一生的总结性评价，抒情性较强，深化了文章的主题。

2.《说和做——记闻一多先生言行片段》

-第一部分（1-7段）：作为学者的闻一多先生“做了再说，做了不说”的特点。这部分主要通过描述他的学术研究活动，如研究古代典籍等，来展现他严谨的治