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5年级上册语文白鹭

一、生字词

1.生字

-鹭：lù，上下结构，鸟字底。“白鹭”是一种鸟类。

-嫌：xián，左右结构，女字旁。可组词“嫌弃”“嫌疑”，在文中“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，这里的“嫌”有不重视、忽略的意思。

-喙：huì，半包围结构，口字框。指鸟兽的嘴，文中“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙”描写了白鹭的外形特征。

-黛：dài，上下结构，黑字头。可组词“黛色”“粉黛”，在文中“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“黛”色用来形容黄昏的色彩，增添了一种诗意的美感。

2.词语

-精巧：精细巧妙。文中“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”通过与其他鸟类对比，突出白鹭外形的精巧。

-适宜：合适；相宜。例如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”强调白鹭的外形在各个方面都恰到好处。

-清澄：清澈透明。“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”描绘出黄昏天空的清澈，与白鹭的飞翔相映衬，给人以美的享受。

二、多音字

1.笼

-lóng，如“笼子”“鸟笼”。

-lǒng，如“笼罩”“笼络”。在文中“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”未涉及到“笼”字的多音字用法，但这是需要学生掌握的多音字。

2.好

-hǎo，如“好人”“好事”。

-hào，如“爱好”“嗜好”。文中“这是别的鸟很难表现的一种嗜好。”中的“好”读hào，表示特别的喜好。

三、重难点

1.重点

-感受白鹭的美：通过对白鹭外形（色素、身段等）、生活场景（水田钓鱼、枝头独立、空中低飞等）的描写，体会白鹭的美。例如，文中描写白鹭外形“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”运用精确的描写，让学生感受到白鹭外形的和谐与精致之美。

-理解作者的情感：体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。从文中“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”可以看出作者把白鹭比作诗，表达了对白鹭极高的赞誉。

2.难点

-体会文中蕴含的哲理：文章在描写白鹭美的同时，也蕴含着一些哲理，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”这种适宜之美，体现了一种和谐、自然的哲理。对于五年级的学生来说，理解这种哲理有一定的难度，需要教师引导学生联系生活实际，如生活中事物之间的协调搭配等，来理解这种和谐适宜的美。

四、关键词句

1.关键词

-精巧：概括了白鹭外形的特点，是理解白鹭美的重要切入点。

-适宜：体现了白鹭外形各部分之间以及白鹭与环境之间的和谐关系。

-散文诗：这一关键词揭示了作者对白鹭的独特感受，把白鹭比作散文诗，强调白鹭的美不仅在外表，更在于其内在的韵味。

2.关键句

-“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

-原因：此句运用了精确的描写手法，通过对白鹭的蓑毛、身体结构、喙和脚的描写，同时运用对比（增与减、素与黛），突出了白鹭外形的精巧与和谐之美，是对白鹭外形描写的经典语句。

-“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

-原因：这句话直接表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，将白鹭比作诗，而且是韵在骨子里的散文诗，强调了白鹭的美是一种内在的、高雅的美，升华了文章的主题。

五、段落大意

1.第一段（第1自然段）

-段落大意：开篇点明白鹭是一首精巧的诗，直接表达