课标通史版2025版高考历史大二轮复习第9讲工场手工业时期的资本主义文明14_18世纪练习.docVIP

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第9讲工场手工业时期的资本主义文明(14—18世纪)

(建议用时：45分钟)

一、选择题

1．(2024·宣城二模)文艺复兴时期的人文主义者，一方面对天主教腐败与黑暗及其经院哲学剧烈不满，另一方面又对整个基督教基本教义深信不疑。这反映出()

A．资产阶级剧烈的革命性

B．人文主义与基督教基本教义的同一性

C．宗教改革运动的必定性

D．人文主义者摆脱了封建神学思想束缚

解析：选B。材料“一方面对天主教腐败与黑暗及其经院哲学剧烈不满，另一方面又对整个基督教基本教义深信不疑”表明人文主义与基督教基本教义是相一样的，故选B项；文艺复兴运动是借助文学艺术等形式进行的资产阶级的思想解放运动，没有体现剧烈的革命性，解除A项；宗教改革运动的提倡者也是对基督教的基本教义深信不疑，故无法体现宗教改革运动的必定性，解除C项；材料“另一方面又对整个基督教基本教义深信不疑”表明人文主义者没有摆脱封建神学思想束缚，解除D项。

2．(2024·内江一模)下表是部分物种在亚、欧、美洲传播、种植状况表。据此可知()

品种

原产地

传入欧洲时间

传入中国时间

产量

烟草

墨西哥

哥伦布航行后

17世纪初

中国产量世界第一

辣椒

墨西哥

15世纪末

17世纪初

中国产量世界第一

番茄

秘鲁

16世纪20年头

17世纪初

中国产量世界其次

花生

巴西、玻利维亚

16世纪初

16世纪30年头

中国产量世界第一

向日葵

北美

1510年

16、17世纪之交

中国产量世界第一

A.美洲是世界农业物种的中心

B．其传播起先于新航路的开拓

C．17世纪中国闭关锁国不行信

D．中国农业生产发达世界领先

解析：选B。由表格信息传入欧洲和中国的时间可以推断，这些物种的传播起先于新航路的开拓，故选B项；“部分物种”的传播和种植状况，不能说明美洲是世界农业物种的中心，解除A项；17世纪中国闭关锁国，但不是禁止一切对外交往，由政府特许的广州十三行统一管理对外贸易，解除C项；仅由“中国产量世界第一”的信息，不能干脆得出中国农业生产发达世界领先，也有可能是种植面积大的缘由，解除D项。

3．(2024·银川二模)1544年，英国商人威廉·彻斯特与其他商人一起开创了英国的炼糖业；同一时期，商人托马斯·奥弗曼大量投资制皂业，后来成为伦敦最大的制皂业主。这说明近代英国商人()

A．热衷于投资新兴的行业

B．推动了英国生产成本外部化

C．不断扩大海外市场范围

D．具有商人和生产者双重身份

解析：选D。从材料可以看出，英国处于早期殖民扩张时期，材料中的商人既是商人又开创炼糖业、制皂业，由此可以看出近代英国商人既是商人又是生产者的双重身份，故选D项；材料没有体现英国商人热衷于投资新兴行业，解除A项；材料没有体现英国商人推动了英国生产成本外部化，且不符合历史事实，解除B项；材料没有体现近代英国商人不断扩大海外市场范围，解除C项。

4．(2024·泸州一模)从16世纪中期起先，法国运用的货币图尔里佛(货币名称)的含银量不断下降，1541年时该货币的含银量是50%，到了1571年则只有17%，1591年则仅有5%。对该现象影响分析正确的是()

A．促进了商品经济的发展

B．使法国走上殖民扩张的道路

C．推动了商业中心的转移

D．实现了西欧封建制度的解体

解析：选A。16世纪随着法国的不断向外殖民扩张，法国用含银量越来越少的货币进行海外贸易，含银量不断下降说明货币价值下降，这是价格革命的表现，促进了法国的商品经济的发展和资本的原始积累，故选A项；法国先走上殖民扩张的道路后出现货币含银量不断下降的现象，因果颠倒，解除B项；新航路的开拓推动了商业中心的转移，解除C项；西欧封建制度解体的是新航路开拓后的价格革命以及欧洲资本主义的发展共同作用的结果，解除D项。

5．(2024·哈师大附中二模)有学者指出，16世纪“随着欧洲渐渐被划分成一些中心集权的政治单位和宗教单位，高校丢失了它们一贯具有的国际性。他们变成了地区性的中心，为它们坐落在其版图内的国家服务”。这反映了当时欧洲()

A．民族国家崛起推动高校世俗化

B．文艺复兴推动地方教化兴起

C．宗教改革使高校丢失学术自由

D．人文主义冲击教会学校教化

解析：选A。从材料“随着欧洲渐渐被划分成一些中心集权的政治单位和宗教单位”“为它们坐落在其版图内的国家服务”可知，材料反映了宗教改革推动民族国家的形成，与文艺复兴运动共同促进欧洲高校渐渐摆脱宗教色调，向世俗化、民族化方向发展，故选A项；文艺复兴推动地方教化兴起，强调的是地方教化，与材料中“为它们坐落在其版图内的国家服务”不符，解除B项；材料反映的是宗教改革促进欧洲高校的变更，但没有涉及高校学术自由丢失，解除C项；材料强调的是人文主义促进教化世俗化，而非冲击教会学校教化，解除D