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高三地理教学工作计划

高三地理教学工作计划1

指导思想

以地理教学大纲和高考考试说明为依据，围绕“全面贯素质

教育，努力提高教学质量”这一宗旨组织实施教学，充分利用地理

课的学科功能，努力探讨、改进教育教学手段，完满完成教学任务。

工作目标

努力提高学生的地理各方面的素质和技能，着力培养学生读图、

理解、综合分析和解决地理实际问题的能力。在文科综合考试中严

保地理这一关，高考成绩力争使学生、家长、学校、社会各方面都

满意。

工作措施

1、坚持集体备课，理论联系实际，加强交流，探索适应本校校

情、学情又具有本校特色的地理教学新模式，做教研的带头人。

2、复习中运用灵活多样的方法，如一课一练一结”。及时

总结教改教研成果，在省级教育刊物上争取发表论文1——2篇。

3、认真学习先进教育理论，解放思想，实事求是，用科学的教

育理论、方法来提高地理教学水平，做教育改革的先锋。

4、努力做好资料的准备工作和教学档案建设，精选、精编教学

资料，建立高三学习、高考课题研究的教学档案，使教学具有连贯

性、整体性。

5、狠抓各项工作的落实，做到定期自查。

6、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记

忆，拔升能力，如区域地理讲授顺序：①弄清本区在全球的绝对位

置（经纬度）与相邻区域的区位关系；②本区内地形、气候的特点

及分布，并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点、交

通等；③相似区域的比较。

7、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到

固知识的目的。

8、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突

出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类，培养发散思维能

力，如：中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东

侧等地干旱成因特点比较分析，进行普遍性规律和特殊性区域差异

比较训练。

9、考：根据学生实际情况及多年来的备考经验，研究高考考题

导向、特点及其答案和评分标准，组编考题，合理安排训练量，难

度系数控制在0.5左右。

10、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再

现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题

的方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。

能力培养总要求：

一、先预习：

1、先认真按提纲提前预习教材，完成提纲所留内容。

2、完成提纲后的基础训练。

3、总结：哪些地方还不懂，记录下来。

二、再听课：

1、带着预习的问题认真听课，作好笔记。

2、如没听懂，应举手询问或课后询问。

3、同老师一道完成课堂总结，理清知识脉络，掌握基础。

三、课后固：

1、整理笔记，使知识条理化、系统化。

2、完成提高训练。

3、不懂的可与同学讨论或请教老师。

高三地理教学工作计划2

一、指导思想

以考试大纲，考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，充

分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，夯实基

础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综

合素质和解题巧，以适应新的高考形式和要求。

二、学科目标

1、夯实基础，重视能力

2、图文转换，提取信息

3、注重整合，突出人文

4、联系实际，灵活运用

熟记基本原理-一变式训练（先做后讲或教师示范学生尝试--学生

介绍思路--教师归纳总结解题思路和巧一同类题型训练）（注重

解一题会一类），这块教学内容较难，教学时应从易至难递进，不

能在难度上一步到位。

b.人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反

思。可在“精”字上下功夫，熟记某一内容的要素，注重思维的建

模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方

式方法。

c.区域地理偏重地理事物的空间定位，图像图表的判