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让知识带有温度。

五步教学法课堂教学模式的操作流程

五步教学法课堂教学模式的操作流程

（一）导课导学

（1）导入新课，出示教学目标

[操作]通过课前制作好的投影或黑板让同学看。

[时光]约2分钟左右

[目的]让同学从总体上知道本节课的学习任务和要求。

[意义]

①使同学在上课开头就明确学习目标和学习方向。同时，激发同

学学习的爱好，调动了同学学习的乐观性，促进同学在以后的各个环

节里主动地围绕目标探究、追求。

①因为学习目标往往是一节课的主干学问及其要求的体现，因此，

长久坚持揭示目标，可以培养同学的概括能力。

[注重点]

①要仔细钻研教材和课标，精确地制定学习目标，既不降

低也不拨高要求。

①要层次清晰，简明扼要，不要太长。

①学习目标的主要内容是理解学问、培养能力，至于情感价值观

等方面的教学目标由老师掌握，在教学过程中渗透举行，普通不作为

向同学揭示教学目标的内容。

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千里之行，始于足下

○4要引导同学仔细默看，不要急于切换投影。

（2）出示自学指导，指导同学自学

[操作]课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）

让同学看。

[时光]约2分钟左右

[目的]让同学知道自学什么、怎么自学，用多长时光，应达到

什么要求，届时如何检测等。

[意义]

①让同学带着明确的任务，把握恰当的自学办法，从而使自学更

有效。

①坚持每次自学前都赋予办法指导，使同学堆积了不少自学办法，

同学的自学能力必定提高。

[注重点]自学指导要层次分明，让同学看了之后，做到三个明

确：

①明确自学内容。即让同学知道学什么，有的教材内容单一，普

通一次性自学；有的教材内容多，可视状况分几次自学，但每次自学

前都必需写清晰自学的内容（或范围）。

①明确自学的办法，普通靠自主学习完成。结合不同的学科，可

以边看书边操作，还是边看书边与同桌研究，解决疑难，怎样干好，

就怎样干。

①明确自学后的要求。即用多长时光，应达到什么要求，届时如

何检测等。

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让知识带有温度。

（3）同学自学，老师巡察

[操作]同学自学、操作，老师巡察。

[时光]约10分钟左右。

[目的]使每个同学都乐观动脑，仔细自学，挖掘每个同学的潜

能。

[意义]同学根据教师的指导自学，乐观思量，准时地举行操作

实践。同学处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。

[注重点]

①同学自学时，老师要加强督查，准时表扬自学速度快，效果好

的同学，激励他们越发仔细地自学。

①重点巡察中差同学，可以给后进生说几句静静话，协助其端正

自学态度，使他们也变得仔细起来。

①要面对全体同学，不得只关怀一个同学或少数几个同学，而放

弃了催促大多数同学。

（二）展示新知

[操作]让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所提问题举

行回答。问题包括自学指导中提出的问题，还可以是有针对性的检测

题。

[时光]约5—8分钟。

[目的]最大限度地裸露同学自学后存在的疑难问题。

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千里之行，始于足下

[意义]一方面是为了充分发挥同学在学习中的自主性，能动性，

真正体现同学的主体地位和作用，另一方面，是为了让老师发觉同学

在学习中裸露出的问题，以便增加接下来的“教”的针对性，不致重复

同学自己已经学会的内容。

[注重点]

①要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，

叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖冲突，不能最大限度地

裸露自学后存在的疑难问题。

①要面对全体同学，后进生回答问题或板演时，要照看全体学生，

让他们倾听别人回答问题，随时预备订正错误，或布置他们做哪些练

习等。

①老师要巡察，搜集位上学生有哪些错