《电能》说课稿赏析.docx

《电能》说课稿

《电能》说课稿1

敬重的各位老师，大家：

上午好。我是高中化学组的三号考生。今日，我说课的题目是鲁科版高中选择性必修1第一章其次节第一课时的内容。

本节课的内容属于化学理论性的内容，这一部分的内容有助于培育同学的思维力量，凝练科学方法，建构认知模型，基于此我将从以下几个方面开展我的说课：

一、说教材

《化学能与电能》既是对前面所学“化学能与热能”、“氧化还原反应”等学问的扩展和应用，同时是对“化学能与热能”中关于“化学能是能量的一种形式，他同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。同时也为后面学习其它常见电池的原理和选择性必修中“电化学”奠定基础。基于以上对教材的分析，我特设立以下教学目标。

1、了解化学能与电能转化的过程及原电池的概念，理解化学能转化为电能的.本质。

2、把握原电池中正负极的推断及电极方程式的书写，把握构成原电池的形成条件。

3、通过创设问题情境、同学进行试验探究，自主建构原电池的概念，理解和把握原电池的原理。

4、通过对原电池工作原理及条件的探究，培育深厚的学习爱好，养成严谨求实的科学态度。

由此我确定本节课的教学重难点如下：

【重点】原电池的工作原理；原电池的形成条件。

【难点】原电池的形成条件。

二、说学情

一切为了同学，为同学设计教学。因此要切实做好学情分析，理解同学。此时同学在物理课上所学电学学问和生活常识都为本节课在学问层面作了充分的预备，也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已经具备肯定的化学思维基础和基本试验技能。

三、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。因此，基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，本节课在教学过程中力求以组织者、支持者和合的身份与同学共同猎取学问解决问题。同学也可以通过讲授法、小组争论法、试验法这些教学方法，提高动脑、动口、动手的力量，培育他们发觉问题解决问题的力量。

四、说教学过程

接下来我重点来谈一谈本节课的教学过程，我将从导入、新授、巩固、小结和作业5个环节来绽开。

（一）情境导入

在上课之初，我会通过多媒体播放一组图片，请同学们观看图片后并提出问题化学能是如何转化为电能的？并进一步追问化学能如何的直接转化为电能？以此来激发同学的学习爱好，导入新课。

（二）新知探究

这一环节意在激发同学的学习主动性，培育同学的自学力量。首先我会将同学分为3个小组，分别进行不同的试验，即Cu，Cu（H2SO4）；Zn，Cu（H2O）；Zn，Cu（H2SO4）。

要求同学记录现象，试验结束后，小组进行争论分析试验现象并请小组代表发言说明本小组的试验状况。进而引出原电池的概念。此时我提出问题：为什么Cu，Cu（H2SO4）、Zn，Cu（H2O）不能形成原电池了呢？小组进行争论后我请小组代表发言，由于水是极微弱电解质、铜两边电极活性过低，引出正负极的推断、电极方程式的书写及原电池的形成条件：

（1）活性不同的电极

（2）电解质溶液

（3）闭合的回路

（4）能够自发的进行氧化还原反应

接下来，我将依据原电池的工作原理讲解盐桥的作用。引导同学自我总结，同学对学问又更加深化的了解。然后我会提问如何能表征出每个电极发生的反应方程式？带领同学写出电极方程式，使同学在对学会推断电极的基础上能把两部分学问结合起来融会贯穿。

（三）巩固提高

由于本节课初步学习了电极方程式的书写，故我会让同学推断该电池能否构成原电池，假如可以书写电极反应方程式以达到巩固提升的目的，能让同学对本节课学问有所了解。

（四）课堂小结

同学是学习活动的主体，为了使同学能够参加到本节课的教学活动当中，我会让同学自行总结本节课的主要内容，我进行补充和完善，从而能够突出老师的主导作用和同学的主体地位。

（五）作业布置

由于本节课是与生活中的电池息息相关，所以我预备让同学课后查找常见电池，猜想他们各自发电原理，下节课沟通。

五、说板书设计

最终谈一谈我所设计的板书，为突出本节课的重点

《电能》说课稿2

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

本节教材是人教版化学必修2其次章其次节的教学内容，是电化学中的重要学问。学校化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些学问，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深化地学习化学反应与能量。该节内容既是对学