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双减背景下有效的作业设计课题结题报告

作业在教育教学中的重要性已经得到广泛的认可。然而，

一些学校存在作业数量过多、质量不高、功能异化等问题。这

不仅达不到温故知新的效果，而且还占用了学生的正常锻炼、

休息、娱乐时间。因此，精心设计课堂作业，提高课堂实效，

是我们必须深入研究和探索的重要问题。

为了切实提升学校育人水平，国家印发了《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称

“双减”）。作业量的减少是当务之急，但作业的减负也不能只

是一个简单的“量”的调整。作业在整个教育教学的过程中，与

课堂一样，有着十分关键的作用。因此，如何既要减轻学生的

作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业的过程中，不断

提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预、

复、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能。同时，做作业的

过程，也是学生不断生成自己的研究素养、规范、惯和方法的

路径。课堂作业设计是小学教学的一个重要组成部分，学生将

所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解

程度，从而促进有效的反思。同时，教师可以通过作业获得反

馈信息，及时进行纠错和指导。

在新课程理念指导下，课堂教学模式、学生的研究方式已

经有了很大改变。然而，在语文练活动设计上，依然存在老师

为主体，学生被动操作的问题。因此，急需探索出一条切实可

行的“有效练活动”的改革之路。提出“课堂有效练的探究与实

践”的研究，旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有

效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负

提质”。

有效教学理论认为，教学应该有目的地挖掘人的潜能，促

使人身心发展。有效教学的理念主要体现在促进学生研究和发

展、激发学生研究的主动性和提供适宜的教学条件这三个方面。

有意义研究理论认为，研究是新旧知识相互联系、相互作

用的过程。有意义研究是一种以思维为核心的理解性的研究，

学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等

都和谐统一起来。有效的研究应该是有意义的研究，而机械的

研究则是低效的研究。

国家语文课程标准》认为，教师是学生研究活动的组织者、

引导者与合作者。教师应该根据学生的具体情况，对教材进行

再加工，有创造地设计教学过程，因材施教，让学生获得成功

的体验，树立学好语文的自信心。

本课题的研究目标是探讨有效练的途径，寻找根治重复低

效的方法。通过改变教师教学理念、提高教师教学能力，引导

学生把练和活动结合起来，形成积极主动的研究态度和能力，

促进素养的提高，为他们的终身研究打好素质基础。

课题研究的内容包括课堂教学中学生作业的练设计研究、

对学生评价的研究以及教师在课堂练中的地位和辅导方法。

研究方法主要采用文献研究法。

为了研究“小学课堂练设计有效性”，我们广泛收集、阅读、

研究了教育教学文章和新课程的理论专著，并灵活地运用到课

题研究中，以确保研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背

景上。

我们采用了调查研究法和个案研究法，以听课等形式观察

学生的研究态度、惯、方式、能力和效果，以掌握学生的研究

情况。同时，我们还使用经验总结法，用科学的方法总结研究

成果，并用论文的形式汇报科研成果。

在研究成果方面，我们发现，有效的作业设计使得教师的

教学理念发生了极大的变化。教师不再只关注教材，而是关注

学生，从知识传授者转变为点拨者，引导学生发现问题、探究

问题，并在具体的教育情景和日常生活中建构知识。此外，教

师还要改变传统的灌输式教学，注重引导式、探究式的教学方

法，成为学生研究活动的组织者、引导者、合作者，而不是课

堂中的权威。

通过研究，我们还发现，有效的课堂练设计可以促进教师

的专业化成长，帮助教师解决教学中的问题和困惑。同时，它

也可以让学生研究的主动性增强，增加学生的成功感，调动学

生研究的积极性和主动性，使学生思维开阔、视野开阔。

最后，我们认为，教师应该养成读书的惯，不断更新自己

的知识结构和教学方法，以适应时代的变化。让读书成为一种

需求，可以让教师更好地应对教学挑战，提高教学质量。