九上语文第三单元整体教学设计.docx

九上语文第三单元整体教学设计

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课文系统：

本单元下设三篇文言文与诗词三首。《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时“览物之情”悲喜的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达情怀。《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。《诗词三首》中，《行路难(其一)》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。《水调歌头》这首词借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以积极的人生态度战胜抑郁惆怅之情的心理过程。本单元既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自然美景，又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负，寄托了古人于山水名胜之中的思想情感和忧乐情怀。

预习系统

查找有关作者的人生经历等文学文化常识，查字典读熟课文，结合注释和工具书初步疏通文意，读懂课文。

练习系统

完成基础小卷，进一步积累夯实重点实词、虚词和特殊句式；整理一些课内外古诗文对比阅读，让学生能够将所学进行应用，以此来查漏补缺，提升语文素养；根据课文的句式特点进行仿写，进行评价，读写联动，提升学生的思维能力。

学习目标

1.能够结合注释和文言工具书，读懂文章，积累常见的文言实词，翻译重点语句，积累重要的文学文化常识。

2.赏析课文中有特色的句子，学习文中的写作方法并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。

3.在整体感知的基础上，感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感，从而得到思想的启迪和美感的陶冶，获得积极的人生启示。

学情分析

九年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其文言文阅读与理解能力还尚有欠缺。需借助注释和工具书加以理解基本内容。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。大声朗读背诵的方法，适合九年级学生感受文言文的语感，理解文中大意。

以本单元中的六篇古诗文为蓝本，选择其中一篇，整理提炼其主要观点，以此为中心论点写一篇不少于600字的议论文，做到有理有据。

要想完成此任务，需要认真精读课文，理清文章内容、层次和特点，把握文章的主题和中心，提炼出一个观点。在此基础上搜集整理作文需要用到的素材，进行筛选，最后确定最典型最切合中心论点的论据。

学习规划

01

第一课段：（2课时）

第一课时：通读六篇诗文，结合任务单将作品的作者、写作时间地点、体裁、创作缘由或背景补充完整。

第二课时：整理六篇古诗文中出现的重点实词、虚词、一词多义、成语及流传下来的名言警句。

02

第二课段：（3课时）

第三课时：学习《岳阳楼记》和《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》，根据示例在课文中画出写景的句子，并标注具体景物，读一读并初步赏析其特点。

第四课时：继续学习《岳阳楼记》和《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》，结合学过的《三峡》《记承天寺夜游》《小石潭记》《答谢中书书》等写景散文的学习经验，仿照示例，为三篇文章的写景句作批注，尝试从多种角度综合赏析写景佳句。

第五课时：朗读三首诗，圈画出诗歌中的意象，仿照学案示例，思考分析意象的效果，完成表格。

03

第三课段：（3课时）

第六课时、第七课时：进一步理解六篇诗文的内涵，梳理行文层次和作者情感的变化。

第八课时：结合六位作者的生平经历和梳理出的情感变化，结合助读资料，在文中进行圈画批注，找到贯穿全文情感主线的一个字或词。

04

第四课段：（2课时）

第九课时：学习单元写作《议论要言之有据》，结合之前学过的议论文，总结事实论据和道理论据应该具备什么特点。根据本单元文章，找出自己感触最深的一个中心主旨，完成议论文写作。

第十课时：根据评价量表小组互评，给出修改意见，进行升格作文。