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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《上海市中小学信息科技课程标准（试行稿）》说明

（社会版）

1．信息科技课程是怎样的课程？

随着信息化时代的到来，人们的生活、学习、工作已经离不开信息技术，电

脑、网络、移动通讯、电子银行、数字电视„„面对如此迅速变化的社会，我们

的学生在踏入社会后，需要具有能够适应信息化社会的知识、技能、意识和能力。

基础教育阶段的中小学信息科技课程，就是为了适应学生的这些需要而设立的。

信息科技课程是从计算机课程改革而来的。中小学原有的计算机课程是以向

学生传授计算机的各种操作技能为目的的，随着计算机的普及率越来越高，家庭

拥有计算机的比例逐年提高，计算机软硬件的更新越来越快，计算机的各种操作

日趋简单，而各学科学习中应用计算机的机会也越来越多，因此，靠有限的计算

机课程来进行计算机技能的传授，已经显得没有必要和满足不了需要。

大量事实说明，信息化社会对人才的需要，不仅是简单的会操作计算机，更

重要的是能够具有根据需要，正确、有效、灵活地使用各种信息技术工具（包括

计算机和网络），收集、处理、传输、表达信息，创造性地解决各种实际问题，

计算机只是其中的一种比较重要和使用广泛的信息技术工具。因此，《课程方案》

把计算机课程改为信息科技课程，正是为了适应这种需要而作出的重要决策。

计算机课程改为信息科技课程，决不仅仅是名称的改变。信息科技课程的定

位与计算机课程的定位相比有较大的变化。首先，这门课程是以提高学生信息素

养和在信息化环境下的学习能力为目标，融知识性、技能性和工具性于一体的重

要的基础课程，这就改变了计算机课程以学习计算机各种操作技能为目标的定

位。其次，这门课程既承担着知识学习，技能操练的任务，更重要的是它还承担

着培养发展思维、学会学习、自主探究、合作交流等解决问题能力的任务，以及

提供科学观念和科学方法的任务。第三，这门课程的设置，克服了单纯从知识与

技能角度考虑的片面性，而是从知识技能的掌握，能力的形成，道德意识、行为

规范的养成（也就是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观在信息科技课程

中的具体化）等三个方面进行考虑，提出了切实可行的要求，这就比计算机课程

原来的定位前进了一大步。

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

信息科技课程的定位势必给课程目标、课程内容、课程实施、课程评价带来

变化，这就要求教师和家长理解这种变化，更好地适应这种变化，使学生在接受

这门课程学习时有正确的认识，能用正确的态度和方法去学习这门课程。

2．信息科技课程的目标是什么？

信息科技课程明确提出了以信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的

信息素养为根本目标。

学生是否具有信息素养，决不能只是理解为学生是否掌握了某些信息技术工

具或者计算机软件的操作，对信息素养应该有正确的认识。

根据国际社会对信息素养的共识和结合我国的国情，信息科技课程对信息素

养的界定主要包括三方面的要求：第一，正确理解信息技术，合理选用信息技术

进行信息收集、处理、传输、表达，具备信息科技的基础知识和技能。第二，具

有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索、合作交流和解决问题的能力。

第三，具有信息化社会中的基本道德规范，应用信息技术过程中个人自律能力，

明确所承担的社会责任。

在信息素养的这三个方面中，第一方面是大家都容易理解和接受的，它主要