新人教版数学一年级上册全册教学反思.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

全册教学反思

一、准备课

1、数一数

教学反思：

“数一数”一课时一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学

习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在

教学中我设计了生动有趣的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力，激

发学生兴趣。学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，

然后再回到数数活动中进行教学，符合学生的认知规律。我发现：许多学生没入

学前就会数数，情境图中的数数难不住这些学生们。但也有出现个别学生数错的

情况。

2、比多少

教学反思：

在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发

学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品

德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少，

重点学会一一对应的方法进行比较。在教学中有令人欣喜的地方，如在学习“同

样多”是，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，

小猪和苹果同样多。。。。。。”还观察到“桥和房子同样多”。

二位置

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

1、上、下、前、后

教学反思：

“上下”和“前后”的位置关系，一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。可

能很多老师都能会觉得，既然学生在生活照都经常接触，应该懂得了。

儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

根据研究，儿童在掌握空间方位的过程中，首先把不同的方位与自己身体的一定

部分相对应，建立起以下联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背，左

面是左手，右面是右手。一般学生在6岁以前就能完全正确辨认“上、下”、

“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别并未发展完善。因此，对于“上、

下”、“前、后”可以尽量放手让学生从自身为中心过渡到以自然为标志为中心

进行辨认。

这节课的教学，我主要设置了三个任务：1、认识上、下、前、后的基本

含义；2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系；3、体会上下前后位置

的相对，而体会相对性是这节课的难点。

在教学过程中，虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂课还是欠缺火候，孩子

们的积极性虽然高，却表现得有些浮躁。首先谈一谈这节课我的两点做法：

一、游戏为主，强化主题。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，从学生的生活经验入手，创设了

一系列生动、活泼、有趣的活动情景，在教学上下的时候，设置了指一指游戏，

问学生鼻子的上面是什么，让学生指一指，在教学前后的时候，又让学生排队，

激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又

动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的主

人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。

二、来源生活，用于生活

数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须