新人教版初中数学八年级上册《第十四章整式的乘法与因式分解：14.1.1同底数幂的乘法》赛课教学设计_.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

14.1.1《同底数幂的乘法》教学设计及说明

一、教学内容解析

《整式的乘除》是整式加减的延续和发展，也是后续学习因式

分解、分式运算的基础．整式的乘法运算包含单项式乘法、单项式与

多项式乘法和多项式乘法，它们最后都转化为单项式乘法．单项式的

mnmnm

aaaab

乘法又以幂的运算性质为基础，其基本形式为：,(),().因

此，“整式的乘法”的内容和逻辑线索是：

同底数幂的乘法——幂的乘方——积的乘方——单项式乘单项式—

—单项式乘多项式——多项式乘多项式——乘法公式（特例）

由此可见，同底数幂的乘法是整式乘法的逻辑起点，是该章的

起始课．作为章节起始课，承载着单元知识以及学习方法、路径的引

领作用．

“同底数幂的乘法法则”从发现到验证，经历了“观察——实验——

猜想——验证”过程，体现了从特殊到一般的归纳方法，这种方法在

代数运算规律的时候经常用到．当学生理解和掌握了“同底数幂

的乘法”的学习方法和研究路径后，学生就能运用类比的方法，自主

地学习“幂的乘方”和“积的乘方”，真正实现由学会到会学的目的．基

于教学内容特殊的地位和作用，本节课的教学重点确定为：

1.构建“先行组织者”，使学生明确本章的学习主线；

2.同底数幂乘法法则的探究与应用．

二、教学目标设置

1.通过类比学习，明确本章的学习主线和学习同底数幂乘法的必要

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

性．

2.运用“从特殊到一般”的方法发现并归纳同底数幂的乘法法则，

经历“观察——猜想——验证——概括”的过程，培养观察、发现、

归纳能力以及语言表达能力．

3.理解法则的意义和适用条件，能熟练运用法则进行计算，体验化

归思想，并能解决一些简单的实际问题．

三、学生学情分析

八年级的学生已掌握有理数的运算，并已初步具有用字母表示

数的思想．但用字母表示数来归纳同底数幂的乘法法则，使其具有一

般性，对学生的抽象思维能力和逻辑推理能力要求较高,因此，我们

设计了从“特殊——一般”的方式，引导学生观察、发现、归纳．

八年级学生对已有知识具备直接运用的能力，但思维具有局限

性，乏化未知为已知的转化能力，如通过相反数把底数进行转化，

是学生比较难处理的问题．对学生来说整体思想和转化思想是十分重

要又困难的数学思维，对学生的数学素养、学习能力要求较高．本班

学生基础比较好，能力也比较强．

因此本节课的难点为：底数互为相反数的幂的乘法．

四、教学策略分析

基于对教学内容和学生学情的分析，我们采取以下的教学策略：

策略1：“长程两段式”教学策略．在“幂的运算”这一单元中，

从方法性结构来看，都通过“从特殊到一般”的认知方法认识新知；

从过程性结构来看，它们都需要经历“发现和猜想→验证和去伪→归

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

纳与概括→应用与拓展”的知识形成过程．因此，我们对“同底数幂

的乘法”的教学采取教学“结构”．这样，学生在“幂的乘方