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《直线与平面垂直》第2课时教学设计二

教学设计

一、新课导入

举例：展示竖立的旗杆与地面、大桥的桥柱和水面等的位置关系.

模型演示：直棱柱的侧棱与底面的位置关系.

学生说说从上面的举例和模型演示中感知到的线面关系.

师：我们已经建立了直线与平面垂直的形象，也明确了直线与平面垂直的定义，那么应该如何判定直线与平面垂直呢？

设计意图：创设熟悉的生活情境，构造直线与平面垂直的几何模型，再次引导学生直观感受直线与平面垂直形象，提出直线与平面垂直的判定问题，激发学生的学习兴趣.

二、探究新知

1.探究

准备一块三角形纸片，过的顶点A翻折纸片（如图），得到折痕AD，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD，DC与桌面接触）.

（1）折痕AD与桌面所在平面垂直吗？

（2）如何翻折才能使折痕AD与桌面所在的平面垂直？（提示：AD是BC边上的高）

2.思考：

（1）有人说，折痕AD所在直线与桌面所在平面上的一条直线垂直，就可以判断AD垂直于平面，你同意他的说法吗？

（2）如图（1），由折痕，翻折之后垂直关系不变（如图（2）），即，由此你能得到什么结论？

3.归纳结论.

直线与平面垂直的判定定理：如果一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直，那么该直线与此平面垂直.

符号语言：.

图形语言表示：

作用：由线线垂直得到线面垂直（线不在多，相交就行）

强调：①定理中的“两条相交直线”这一条件不可忽视；

②定理体现了“直线与直线垂直”向“直线与平面垂直”转化的数学思想.

4.思考交流.

（1）若三条共点的直线两两垂直，那么其中的任意一条直线与另外两条直线确定的平面是什么关系？

（2）过平面外一点可以作几条直线与已知平面垂直？

5.定理辨析.

判断下列命题是否正确：

（1）若一条直线与一个三角形的两条边垂直，则这条直线垂直于三角形所在的平面.（）

（2）若一条直线与一个平行四边形的两条边垂直，则这条直线垂直于平行四边形所在的平面.（）

（3）若一条直线与一个梯形的两腰垂直，则这条直线垂直于梯形所在的平面.（）

设计意图：通过模型展示，问题导思，再次帮助学生建构直线与平面垂直的印象，由浅入深，探究新知，得出直与平面垂直的判定定理，并对定理进一步辨析，加深对判定定理的理解.

三、知识应用

例1求证：如果两条平行线中的一条垂直于一个平面，那么另一条也垂直于这个平面已知：如图，已知，求证：.

证明在平面内作两条相交直线m，n.

因为直线，根据直线与平面垂直的定义知.

又因为，所以.

所以.

例2已知：于A，于B，如图所示.

求证：.

证明：.

例3有一根旗杆AB高8m，它的顶端A挂有一条长10m的绳子，拉紧绳子并把它的下端放在地面上点C或D（和旗杆脚B不在同一条直线上），如果这两点都和旗杆脚B的距离是6m，那么旗杆就和地面垂直，为什么？

解:依题意,在和中,

,

所以,

从而,而,故平面,即旗杆与地面垂直.

设计意图：通过例题的解决，让学生初步感受如何运用直线与平面垂直的判定定理解决问题，明确运用“线面垂直”判定定理的条件，培养学生的知识应用能力，提升学生的逻辑推理核心素养.

四、课堂小结

判定直线与平面垂直的方法：

1.定义法：如果直线与平面内的任何一条直线都垂直，那么就说这条直线和这个平面垂直.

2.判定定理：如果一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直，那么该直线与此平面垂直.

3.如果两条平行线中的一条垂直于一个平面，那么另条也垂直于这个平面.

设计意图：总结判定直线与平面垂直的主要方法，形成知识结构，为学生提供判定直线与平面垂直的基础保障.

五、布置作业

教材第230页练习第2，3，4题.

板书设计

第2课时直线与平面垂直的判定

一、新课导入

二、探究新知

直线与平面垂直的判定定理：

如果一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直那么该直线与此平面垂直

符号语言：

三、知识应用

例1

例2

例3

四、课堂小结

五、布置作业