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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题含答案
（一）
一、填空题
1.英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立
课程目标。
2.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐
步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备
品格和关键能力。
3.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思
维品质和学习能力等方面。
4.语言能力是核心素养的基础要素,文化意识体现核心素养的价
值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素
养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，
协同发展。
5.语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情
境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英
语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能
力，发展跨文化沟通与交流的能力。
6.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在
新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育
有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提
升文明素养和社会责任感。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
7.思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、
推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升
有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正
确的价值判断。
8.学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习
渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有
助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。
9.学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就
的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程
分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3〜4
年级学段应达到的目标，二级建议为5〜6年级学段应达到的目标，
三级建议为7〜9年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有连
续性、顺序性和进阶性。
10.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或
观点初步形成自己的想法或意见；能根据标题、图片、语篇信息
或个人经验等进行预测是思维品质学段目标一级中的表现。
二、简答题
（一）简述核心素养内涵
答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习
逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必
备品格和关键能力。
（二）简述英语课程要培养的学生核心素养
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、
思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素,文
化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智
特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方
面相互渗透，融合互动，协同发展。
（三）义务教育英语课程总目标是什么？
答：（1）发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言
实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累
语言经验，进行有意义的沟通与交流。（2）培育文化意识。能够
了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文
化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的
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