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双减”作业优秀设计案例】小学语文单元

整组作业设计

本单元的语文整组作业设计包括三篇课文：《猎人海力

布》、《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》，以及口语

交际、作、语文园地和快乐读书吧。民间故事的人文主题和创

造性复述是本单元整体教学设计的重要依据。根据课标要求，

学生的复述能力要逐步提高，从二年级的借助图片和关键词句

讲故事，到五年级的创造性复述。学生需要通过阅读叙事作品

了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物细节，

表达自己的感受，并在此基础上进行创造性复述。在开启第三

单元前，学生已经阅读了《中国古代民间故事》、《欧洲民间

故事》等课外读物，并接触过根据民间故事改编的影视作品。

因此，本单元要通过引导式教学帮助学生更深入、广泛地了解

民间故事的内容和艺术形式，并结合学生自身的理解进行创造

性研究。

本单元的研究目标包括认识民间故事、掌握生字和词语、

默读课文、体会人物形象和情感，研究创造性复述和缩写故事

的方法，以及对民间故事产生兴趣并了解其特点。通过对古今

中外民间故事的阅读，学生还可以探寻当今时代下民间故事如

何获得新的生命力。

本单元的作业目标是“读民间故事，感经典魅力”，其中包

括预《猎人海力布》和《牛郎织女》，了解两篇课文的主要内

容。

2、通过梳理民间故事的内容，我们可以感受到它们的特

点。任务是对这些特点进行梳理，并写出自己的感受。设计意

图是引导学生通过梳理故事内容，理解民间故事的特点，培养

学生的分析思维能力和感受力。此题完成时间约30分钟。

主线任务二：登堂入室(全员独立完成，此任务对应研究

版块二)

1、多角度讲故事——课堂作业

任务是选择一则民间故事，从不同的角度讲述故事，如增

加人物对话、心理、动作、表情等，使故事更加生动有趣。设

计意图是让学生通过讲故事的方式，深入理解故事情节，提高

语言表达和创造能力。此题课堂上现场完成。

2、生字写规范——课后作业

任务是把25个要求会写的生字写规范。设计意图是让学

生巩固生字，提高书写规范，培养学生的细心和耐心。此题完

成时间约20分钟。

支线任务一：小试牛刀(可选做，此任务对应研究版块三)

1、民间故事缩写——课堂作业

任务是对一则民间故事进行缩写，采用摘录、删减、改写、

概括等方法，将故事内容简化，保留主要情节。设计意图是让

学生通过缩写练，提高语言概括能力和创造力。此题课堂上现

场完成。

2、民间故事汇——课后作业

任务是阅读五则不同类型的民间故事，分别写出自己的感

受和理解。设计意图是让学生通过阅读多种类型的民间故事，

深入了解民间文化，培养学生的阅读兴趣和思考能力。此题完

成时间约30分钟。

支线任务二：登峰造极(可选做，此任务对应研究版块四)

1、民间故事创作——课堂作业

任务是自己创作一则民间故事，要求包含故事情节、人物

形象、语言表达等。设计意图是培养学生的创造能力和想象力，

提高语言表达和故事构思能力。此题课堂上现场完成。

2、应用词语——课后作业

任务是选择五个词语，分别写出自己的理解和应用，要求

语言表达准确、生动。设计意图是让学生通过应用词语，提高

语言表达和理解能力。此题完成时间约20分钟。

设计意图：本项作业旨在让学生通过创造性地讲述故事，

提高他们的口头表达能力和想象力。要求学生在叙述故事时，

运用生活化的语言，增加细节描写，让角色形象更加鲜明，同

时要表现出人物的心理和情感。在评价方面，采用XXX评分

法，评价学生的表现，鼓励他们不断进步。

此项作业课后完成，时间不限。

词语：积累、记忆、理解、运用、创造性复述、口头表达、

想象力、评价、细节描写、角色形象

改写：

本单元重点词语的复和巩固作业包含三道题目。第一道题

目是块状积累法，通过边读边记，学生可以快速积累10个词

语。第二道题目是词语默写，学生需要将听写转化为默写，训

练自己的主动记忆和快速书写能力。第三道题目是词语理解和

运用，要求学生同时使用两个以上的词语来写一段话，以便建

立词语之间的联系，因此在写作过程中需要创造语言情境才能

达到要求。这项作业不仅可以快速积累词汇，还可以训练学生

的语言运用能力。

在创造性