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《等腰三角形中相等的线段》教学设计
城关一中薛玉梅
一、教材分析
《等腰三角形中相等的线段》是九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第十三章轴对称数
学活动3，隶属“综合与实践”领域。本章的主要内容是从生活中的图形入手，学习轴对称及其性
质，学习等腰三角形的判定方法，并进一步研究等边三角形。本节活动课按照教材的编排意图在于利
用等腰三角形的轴对称性，可以发现等腰三角形中许多相等的线段或角，如两底角平分线、两腰的中
线、两腰的高等。而利用全等三角形和等腰三角形的性质又可以比较容易地证明这些结论。
二、学情分析
学生在十二章已经系统学习了全等三角形的性质和判定，在本章学习了轴对称后，又学习了等腰
三角形的相关内容，这样，学习先学习轴对称内容，有助于学对于等腰三角形性质的探究，为本节活
动可的开展积累了一定的生活经验。但是，学生在运用等腰三角形的性质时，更多的运用性质1和性
质2，而忽略等腰三角形的轴对称性的运用。
三、学习目标
1.知识技能：利用等腰三角形的轴对称性，发现等腰三角形中相等的线段或角。
2.数学思考：在等腰三角形中相等的线段或角的探究过程中，经历一个观察、实验、探究、归
纳、推理、证明的认识图形的全过程，完成由实验几何到论证几何的过渡，发展创新思维能力。
3.问题解决：尝试从不同角度探究问题，培养应用意识和创新意识。
4.情感态度：积极参与数学活动，在数学活动中，合作交流、反思质疑，体验获得成功的乐趣，
锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。
四、学习重点、难点
重点：利用等腰三角形的轴对称性，发现等腰三角形中相等的线段或角。
难点：利用等腰三角形的轴对称性，发现等腰三角形中相等的线段或角。
五、教法设计与学法指导
教学方法：以“活动——参与”法为主，辅之以“问题诱导，自主探究”法。
学法指导：独立工作法与教师引导下活动法相结合。
六、教学流程
活动流程活动内容及目的
活动1创设情境，导入新课通过复习等腰三角形的性质提出新的问题来激发学习积极
性，导入课题。
活动2观察猜想，探获结论1、探究等腰三角形中常见的一些相等的线段或角。
2、探究等腰三角形中相等的线段并证明。
活动3课堂交流，评价反思通过生生交流、师生交流解决课前活动中存在的问题，从而
使探究的结论得以升华。
活动4小结提炼，总结提升使所学的相关知识进一步条理化、系统化。
活动5推荐作业，延展升华必做题旨在巩固学生对基础知识的掌握，选做题的设计拓展了
学生的思维，培养学生学数学，用数学的观念。
七、教学过程（配合本节学习指南进行，其中学习指南要求学生提前完成）
提出要求，明确任务——分项落实，分组承担——分头行动，分组汇总——课堂交流，评价反馈
——反思矫正，总结提升。
教学程序
问题与情境师生互动设计意图
活动1创设情境，导入新课教师提出问题，学生稍加回复习旧知，为本节活动做
通过前面的学习，对于等顾后回答。追问：你想知道它还铺垫。
腰三角形你知多少？具有哪些性质？
活动2观察猜想，探获结教师先提出学习指南学习要使学生通过课前自我探
论求，学生回家自行完成。究，经历用等腰三角形的轴对
探究
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