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《函数的表示法》教学设计(一)
-------盂县第一中学校高一数学组李文丽
(一)教学内容
函数的三种表示法:解析法,图像法,列表法。各自的特点及联系。认识分段函数。
(二)教材分析
1.教材来源
本节课是新版教材人教A版普通高中课程标准实验教科书数学必修1第三章第1节《函数的概念及其表示》第3课时。在学习了函数概念之后学习表示法对函数研究的进一步深化和提高。
2.地位与作用
函数的表示,不仅是研究函数本身和应用函数模型解决实际问题的需要,而且是进一步理解函数的概念,深化对具体函数模型的认识的需要。同时,基于高中所涉及的函数大多数均可用几种不同的方式表示,因而学习函数的表示法也是向同学渗透数形结合思想,培养学生直观想象素养的重要过程。
(三)学情分析
1.认知基础:
认知障碍:
(四)教学目标
1.知识目标:
理解函数的三种表示方法;把握分段函数。
能力目标
第一课时把握三中表示办法实质一样,各自的特点,及联系。培养学生从不同角度看问题,及数形结合思想。
素养目标:
教学重难点:
1.教学重点:函数的三种表示法及其他们的相互转化,分段函数及其表示法。
2.教学难点:根据不同的需要选择恰当的方法表示函数,分段函数的研究。
教学思路与方法
教法:问题引导、启发式教学方法,并借助多媒体辅助教学.
学法:自主探究、合作交流.
课前准备
多媒体安装GGB画图软件
(八)教学过程
教学环节:新课引入
教学内容
师生活动
设计意图
复习回顾
以前学过哪几种表示函数的方法?
教师提出问题,学生回答问题
解析法、列表法和图象法
教学环节:新知探究
教学内容
师生活动
设计意图
解析法:就是用数学表达式表示两个变量之间的对应关系.
图象法:就是用图象表示两个变量之间的对应关系.
(3)列表法:就是列出表格来表示两个变量
比较三种表示法,它们各自的特点是什么?
如,s=60t2,A=r2,S=2,y=ax2+bx+c(a≠0),y=x+2等等都是用解析式表示函数关系的.3.1.1的问题1、2.
如3.1.1的问题3.
如3.1.1的问题4.
①函数关系清楚、精确;
②容易从自变量的值求出其对应的函数值;③便于研究函数的性质.
能形象直观的表示出函数的变化趋势,是今后利用数形结合思想解题的基础.
不必通过计算就知道当自变量取某些值时函数的对应值,当自变量的值的个数较少时使用.
教学环节:例题解析
教学内容
师生活动
设计意图
例1某种笔记本的单价是5元,买x(x∈{1,2,3,4,5})个笔记本需要y元.试用函数的三种表示法表示函数y=f(x).
例2.画出函数y=|x|的图象.
例3.给定函数
解:这个函数的定义域是:数集{1,2,3,4,5}.
用解析法可将函数y=f(x)表示为
y=5x,x∈{1,2,3,4,5}
用列表法可将y=f(x)表示为
用图象法可将y=f(x)表示为
(1)在同一直角坐标系中画出函数的图象;
函数图像既可以是连续的曲线,也可以是直线,折线,离散的点等。那么判断一个图形是不是函数图像的依据是什么?
明确函数图像实质。
明确分段函数概念
加深分段函数理解
教学环节:课堂练习
教材P69练习123
课件中几个分段函数
教学环节:小结思考布置作业
(1)理解函数的三种表示方法;
(2)在具体的实际问题中能够选用恰当的表示法来表示函数;
(3)注意分段函数的表示方法及其图象的画法;
教学环节:板书设计
函数的表示法
三种表示法:课堂练习
例5小结
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