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《读懂幼儿的思维》读书心得体会

《读懂幼儿的思维》读书心得体会（通用5篇）

《读懂幼儿的思维》读书心得体会篇1

寒假期间，我利用空闲时间拜读了《读懂幼儿的思维》中第三版

“幼儿的学习及幼儿教育的作用”，这本书重点讨论有关幼儿早期行

为模式的某些特点，并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的

案例作为解读幼儿思维的证据，其目的在于分析幼儿复杂的行为背后

的思维特性，说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。

在这本书中，我十分赞同这句话“能够对儿童构成挑战、能够扩

展儿童的经验的主题和话题，能够丰富不同图式的不同的方式方法，

都需要精心的计划。”记得以前，班级环境布置是一线教师“埋头苦

干”的一件大差事，不知为此付出了多少努力和汗水，只有老师自己

心里最清楚，但孩子有多少收获呢？通过对新《纲要》的学习和这几

年的不断摸索，我已经逐渐对环境布置有了新的认知，布置的内容也

从装饰性的改成了展示“幼儿课程、幼儿活动”的舞台，注重了幼儿

的参与，但是由于空间的限制和思维的约束，孩子们的参与面不是很

广。记得有一次（大班阶段），我和配班老师布置主题环境时，有意

识地在游戏区用线条和彩钉布置一个个简易的展示栏，展示的内容包

括孩子的成功作品、未完成的作品、还有可能的“失败”的作品，使

孩子感受到真正的“一视同仁”，这样的展示便于孩子相互参观和交

流。根据游戏区内容，我们还鼓励幼儿大胆表达、自由涂鸦，用美术

的方式留下一些相关的图画符号，丰富了活动空间，既起到一种帮助

幼儿学习绘画、提高技能的教育目的又激发了幼儿参与活动的积极性。

如在“美美发屋”游戏中，孩子们结合经验，发挥想象，大胆设计了

一些五彩缤纷又别具一格的“美发”展示出来，让人眼前一亮。

当我们“用孩子的眼睛去看，用孩子的耳朵去听，特别是用孩子

的心灵去感受””就会真正地了解幼儿，理解了童心，就“可以一起

为幼儿创设具有挑战性的、使幼儿的思维和行动协调一致的、高质量

的环境和课程”，从一个更高、更远的视角来全面考虑幼儿的教育问

题，从而真正促进幼儿发展。

《读懂幼儿的思维》读书心得体会篇2

刚拿到这本黄色的《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的

作用》一书时，我就被它的书名所吸引。读懂幼儿的思维？对我们幼

儿老师来说，每天都在和孩子接触，每天都在和孩子交流，但是我们

对孩子到底了解了多少？我们对孩子读懂了吗？我们走进了孩子的世

界了吗？这本书里面到底讲述了什么？从这本书中我能学到什么呢？

带着这样的疑问和好奇我翻开了这本书。

阅读目录，给我最大的感受就是此书的理论性一定非常强。但仔

细阅读每一章，每一个内容，我又发现作者把理论的知识和一些具体

的案例结合起来进行阐述，变得具体又不深奥，也让我们对此书有了

新的认识。通过阅读，我了解了什么是图式？了解了图式对我们如何

来发展幼儿的认知，对幼儿的影响和作用；通过阅读，我了解了幼儿

的学习模式具有一致性、连续性、渐进性等特点；通过阅读，我了解

了我们要为幼儿提供有价值的、他们感兴趣的内容丰富他们的思维形

式。

在此书第三部分第七章中讲到《用故事丰富幼儿的思维》。我想

作为老师我们都深有感触，不管是活泼好动还是调皮的幼儿，在听到

故事后他们都会静下心来安静地倾听。因此讲故事听故事也成了幼儿

园里一个每天必须的活动。那么在选择故事以及讲述故事的时候要注

意些什么呢？从阅读该章节之后，我了解了以下几个内容：

一、儿童文学作品的质量。

1．一个好的文学作品对幼儿来说就像一剂良药，一袭温暖的风，

能带给孩子们很多的感受和经验。因此书中告诉我们为幼儿提供的图

书范围要大，因为这样才能包含更多的内容和知识，让幼儿有更多的

机会来选择自己喜欢的故事。另外还要选择新近出版的图书。我们说

新的东西是时代的发展需要，也是孩子发展的需要，它能代表一种新

的理念。

2．对幼儿来说什么是最好的书？我们说早期教育应当为幼儿提高

最好的文学作品，但是定义什么是“最好的”并不容易。质量是一个

个体化的概念，像美一样，不同的人有不同的审视美与质量的眼光。

因此书中说到：对能丰富幼儿的经验的书是重要的；能奠定幼儿教育

早期读写经验的基石，对幼儿提供极具影响力的形象和信息的图书也

是非常重要的。

3．图画书和活动书。图画书和含有精美手工的书能够激发幼儿设

计并制作图书的欲望，还有的文本情节富于变化，对幼儿有较强吸引

力的一些故事书也是非常好的。

二、用故事来教学